王小惠

网络环境下“医学信息检索”课的教学改革

王小惠

（嘉应学院医学院公共部，广东 梅州 514031）

目前，高等医学院校信息检索课程开设了多年，但仍然存在一些不足，比如课程覆盖面窄、课程安排不合理、教学资源不足、教学设施不完备等，在扩大教学的专业覆盖面、改革课程设置、增加资源配置、加强继续教育等方面提出了改革建议。

网络环境；“医学信息检索”；教学改革；文献检索

1 引言

自1984年教育部印发《关于高校开设文献检索课与利用课的意见》以来，文献检索课在各高校逐步铺开，各高校开始以必修课或选修课的形式开设文献检索课程。1992-05，国家教委又颁发了《关于印发〈文献检索课教学基本要求〉的通知》，对文献检索课的性质、任务、教学要求、教学目的等提出了详细的规定。1998年在教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中，对218个专业明确规定要培养学生“掌握文献检索、资料查询的基本方法”或“掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法”，占专业总数的87%。医学本科专业设置为16种，要求掌握文献检索的专业数为16种，占专业总数的100%。可见，文献信息课程在高校教学工作中应该是占有重要位置和具有充分发展空间的一门学科。

但是，多年来尽管国家先后3次下文，并以行政手段推动文献检索课程建设的发展，文献检索课在部分高校里并没有得到较好落实。在近年来颁布的《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020）》中明确指出“把提高质量作为教育改革发展的核心任务”。医学院校的文献检索课作为培养医学生信息意识、信息素养和信息能力为宗旨的教育，是高校文化素质教育的重要组成部分，如何在适应医学技术快速发展医学信息迅猛增长的网络环境下，提高医学文献检索课的教学质量，提高学生整体的信息素养，是医学院校共同重视和探讨的问题。

2 目前“医学文献检索”课存在的问题

2.1 课程开设的专业覆盖面窄

“医学文献检索”是一门技能应用性课程，对培养和提高医学生信息意识、提高信息检索能力，培养创新型人才具有重要意义。医学文献信息有它独特的文献特点，无论是检索词的选择、文献类型的分类等有它独特的地方，检索途径、策略、技巧等与一般的文献检索不尽相同，所以，医学生要掌握医学文献的检索方法和技巧需要经过教师的专业指导。据了解目前很多学校的文检课在各专业的开课很少，有些学校甚至在10多个专业中，开设文献检索课的专业仅有一两个，专业覆盖面窄让很多学生无法了解自己专业的数据资源和网络资源，检索技能、资源利用、信息素养更无从谈起。

2.2 课程学时设置不够合理

文献信息检索课大部分是以选修课的形式出现，有些是与其他课程整合开课。课时安排少，教学实践中明显感到学时不够，教师只能有选择地进行授课，学生实践课时不足，知识掌握不全面，文献检索课就会变成只为学分而学，素养提高和技能提升只能流于形式。

2.3 教学资源不足

信息社会中的医学技术日益进步，信息数量飞速增长。各种数据资源和网络资源是教材要求学生必须掌握的知识。教师依据教材内容授课，教学资源不足或与教材内容不匹配，很多实例无法演示，教师对内容的讲解就会受到制约，学生无法进行相应的上机实践操作练习，直接影响教学质量和学生对课程学习的兴趣。

2.4 教学模式陈旧

虽然大部分学校的课室都配备了多媒体教学系统，教师都以PowerPoint软件进行教学授课，但是大部分的教学模式都是以教师的讲授、填鸭式的教学为主，教学模式单一，理论讲解与实践操作脱节，教师讲授费劲，学生理解困难，教学效果不理想。尤其对于文献检索课选修科目的学生来说，传统枯燥的教学模式无法提高学生对文检课的兴趣，学生不能认识到文献检索课的重要性。

2.5 教学内容单一

医学院校的专业各不相同，文献信息检索教师的授课常常是跨专业授课，在不同的专业教学过程中很多的教师通常使用同一个课件，课件的内容设计没有密切结合学生的专业背景进行实例讲解，带来学生对文献信息检索科目的不重视和认识不足，直接影响学生学习的兴趣和积极性。

2.6 授课内容侧重不一

随着网络和信息技术的飞速发展，文献检索课的教学重点以由传统的手工检索向网络资源计算机检索发展，教学的重点要以网络资源的信息检索为主。医学专业中医学概念不仅多而且复杂，根据不同的医学专业课题的要求，数据库基本的检索方法检索技能的讲解是不能适应和满足医学专业学生的需要的。对于医学生来说，文献信息的检索内容除了掌握基本的检索方法外，更多的是对检索课题的理解分析、检索策略的调整、系统评价分析和资源的选择利用等。而传统的文献检索课的教学重点常常重在检索方法和检索技巧方面，而忽视了对医学检索课题的分析和检索策略调整等内容的讲解和练习。

2.7 教师的继续教育学习不够

“医学文献检索”课程对教师的知识面要求比较高，不仅需要掌握文献检索与利用的技能，还需要掌握一定的医学专业知识和具有一定的英语水平，教师需要不断地更新知识，改变教学方法，提高教学水平。据了解，文检课的教师除了与校内同行学习交流外，很难有外出学习的机会，面对当前网络大数据时代，知识信息更新快，教师不能及时学习和掌握新的数据资源和检索技能，不能把前沿的知识带给学生，教学内容滞后，教学质量也会受到影响。

3 “医学文献检索”课教学改革的建议

3.1 提高认识，规范课程设置

学校要从思想上提高培养医学生信息素质教育重要性的认识，明确课程目标，根据学生不同层次和不同专业的要求，有侧重地以必修、选修或者以讲座等形式在各医学专业提升文献检索课的覆盖率，整体提高医学生的信息意识和信息素养。

3.2 加强软硬件建设

学校要适当加大资金投入购置教学所需资源，比如中国生物医学文献数据库（CBM）、中国基础设施工程（CNKI）、万方数据、PubMed等数据资源。同时，加强院校间的合作，以资源共享、远程文献信息传递等形式加强数据资源的软硬件建设，保证课程所需的教学资源，保障教学网络的畅通，以达到教材与教学同步，更好地完成教学目标。

3.3 增加课程时数

现在是网络大数据时代，文献检索大部分的内容需要上机实例演示和实践操作，所以，教学部门在按教学要求的前提下增加文献检索课的教学课时数，让教师有足够的时间进行教学讲解和指导学生上机练习，学生才能更好地掌握检索技能。

3.4 分专业改进和完善教学内容

教师在课件准备时应该分专业进行设计，要依据学生不同的专业背景及知识需求进行设计，特别是实践教学环节，检索课题一定要紧扣学生的专业特点，设计相应的教学案例。比如，临床专业的学生检索课题可以设计为检索“冠心病合并慢性肾功能不全经皮冠状动脉介入治疗”的文献，药学专业的检索课题可以设计为检索药物替马沙星（temafloxacin）可能导致急性肝炎（acute hepatitis）的文献。在实践过程中教师指导学生运用数据库，熟悉不同的检索工具和检索途径，分析制订科学的检索策略，让学生在实践中发现问题、提出问题和解决问题，在实践操作的中掌握文献检索的知识和技能。密切结合专业特点进行教学设计不仅可以让学生了解本专业的检索知识，还能让学生认识到文献检索课的科学性和重要性。

3.5 改进教学方法

改变传统一言堂的教学方法，理论教学与实践操作相结合，教学过程中多采用课堂互动的形式进行交流，检索课题的实践操作练习可以采用分组讨论的形式进行课题分析讨论、策略调整和结果利用。互动的教学方法不仅可以提高学生自主学习的能力，还能提高课题的分析能力和检索能力。教学检查还可以采用联系学生所学专业背景进行命题论文写作，学生根据所学检索知识查找相关课题的文献信息，课题论文完成的质量可以作为评判学生掌握文献信息检索课程的一个指标。

3.6 加强教师的继续教育学习

“医学文献检索”课对教师知识的掌握要求比较全面。课程综合了医学知识、检索技能、英语水平等内容，教师需要从各个方面加强自身的专业学习，提高教学水平。除了平时与相关专业的教师多请教探讨学习外，各医学院校同行间的交流学习对教师来说很重要，所以，给文检课教师更多外出学习交流的机会，比如同行之间的交流学习、新资源数据库的讲座学习，同时，还要鼓励教师积极参加科研和情报服务工作，增进对文献检索课程的全面认识，拓宽视野，开阔思路，增长知识，提升水平。

古人云授之以鱼不如授之以渔。在网络环境不断更新、医学知识不断进步的今天，学校要不断提升医学生的信息意识、培养医学生的信息素养，提高学生自主学习和创新能力才能适应新形势和新要求。学校和教师要统一认识，积极探索“医学文献检索”课的改革方法，提高教学质量，培养医学生的综合能力和可持续发展的能力。

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2095－6835（2020）10－0054－02

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10.15913/j.cnki.kjycx.2020.10.022

王小惠（1973—），女，广东梅州人，本科，研究馆员，研究方向为文献信息管理和医学文献检索课教学研究。

〔编辑：张思楠〕