张秋仙

（福建省长乐职业中专学校，福建 福州 350200）

信息技术教育不仅包含技术教育以及信息技术研究和开发，还应培养学生的创新精神与实践能力，促进学生综合发展。为了切实发挥信息技术教学对于学生成长的多种价值，教师必须对原有教学理念与教学方式进行优化。因此，中职教师应当对教学现状进行理性分析，并采取有效方式加以改进。

一、中职信息技术教育现状分析

1.中职学生的学习效果存在差异

目前，我国中职信息技术教学水平不断提高，教学效果显著改善，为社会各界输送了大量人才，但在具体教学中，学生学习效果存在差异的问题却普遍存在，究其根本，在于教师教学方式过于单一。中职学生在小学和初中阶段对信息技术就有所认知，但我国国土面积广阔，地区之间经济发展并不均衡，不同城市的学生对信息技术的了解存在差异，学习进度也不统一。在学生基础不同的情况下，教师所采取的教学方式过于单一，会导致学生自身存在的学习问题难以得到解决，影响学习效果。学生学习效果存在差异的主要原因还体现在教学理念的落后上。教师缺乏创新意识与能力，制订的教学计划脱离实际，导致教学内容与生活实际之间产生偏差，影响了学生对于信息技术的学习。

2.教师团队综合素养良莠不齐

作为教学活动的组织者与引导者，教师的综合素养直接影响教学效率与质量。从中职院校教学工作现状来看，显然存在教师水平不足的问题。现代信息技术内涵丰富，应用技术庞杂多样，所以要求教师具备扎实的专业能力和良好的职业素养，结合现代理念与技术的有效应用，不断提高教学质量，满足学生多元化的学习需求。但一些中职院校对教职人员的招聘考核不严，导致教师团队建设不完善，部分教师甚至并不具备教学工作资质，不仅影响了教学效果的改善，而且阻碍了学生素质的提高。老一辈教职人员虽然具备丰富的工作经验，能够及时处理教学工作开展中的突发问题，但缺乏创新意识，使得信息技术教学水平的提高存在困难，而新一代教师虽然富有活力、敢于创新，但自身专业基础相对薄弱，影响了工作效率。

3.信息技术教学方式不丰富

受传统教育理念影响，信息技术教学工作的开展多以教师口授和板书形式为主，再让学生通过实践操作模仿，导致学生在被动接受知识的过程中，盲目按照教师的要求进行操作，自身的想象力和创新意识受到约束，进而影响信息技术相关知识的学习与能力的提高。信息技术教学方式不丰富的主要原因，除教师自身教学理念滞后外，还包括教学时间有限、教学任务繁重等。教师由于难以承担教学方式转变而出现问题的风险，为了不浪费课堂教学时间，使教学任务顺利达成，在教学中多采用传统教学方式开展信息技术教学，导致学生的学习兴趣下降，学习效果不佳。

4.中职院校基础设施建设问题

信息技术教学工作的开展需要以计算机为主要依托，因此必须确保学校机房设施完善，能为信息技术教学营造良好的环境。但由于经费投入力度不足，以及后期维护和管理工作不够，一些中职院校的设备无法满足教学需求，影响了教学质量的提高。首先，为了实现学校规模的扩大以及竞争力的提高，部分中职院校将工作重心放在招生和就业等方面，忽视了基础设施建设，而计算机技术在不断发展，相关设备也不断更新换代，导致原有资源与社会实际之间脱节，影响了学生应用能力和就业水平的提高。其次，机房内部设备在长期使用当中难免出现老化和磨损等问题，需要及时维修和养护，才能避免设备故障对学生学习甚至人身安全造成的影响。但一些中职院校缺乏专业的维护管理团队，导致设备常常出现问题。

二、中职信息技术教育现状的改进措施

1.转变教师教学理念

中职院校教学工作必须与时俱进，才能确保学生的学习效果稳步提高，因此教师必须更新教学理念，为学生营造良好的学习和成长环境。首先，教师在日常工作过程中，必须秉承以人为本的工作理念，明确学生的课堂主体地位，保证学生能够有充足的自我思考和举一反三的时间。因此，教师应改变原有的课堂教学模式，明确自身的引导职能，对学生进行深入观察，了解学生的成长经历、家庭环境以及学习进展，以便调节自身的教学计划，提高教学针对性。其次，教师在教学工作中，除了应夯实学生的理论基础，培养学生应用能力外，还应帮助学生形成积极健康的价值观念，提高学生的综合素养，确保学生均衡发展，为学生人生发展奠定坚实的基础。再次，中职院校应了解社会对信息技术人才的需求，确保学生在学业结束后能够快速融入社会，实现自身价值。

2.加强教师团队建设

中职院校在建设优秀教师团队时，除了应对教职人员进行全面考查外，还应确保培训常态化，将更多新的信息技术知识与理论融入到中职信息技术教学中。在教师选聘阶段，中职院校应当对教师的专业能力、职业精神、道德品质等进行全方位考核，并要求教师持证上岗，以提高教育工作规范性。中职院校还应通过培训帮助教师更新知识和技能，确保教学内容符合社会需求，提高人才培养效果。

3.丰富教学方式

丰富教学方式，能够活跃信息技术课堂氛围，激发学生学习兴趣，从而提高教学质量。（1）实践活动。信息技术课程具有较强的实践性，因此教师在学生充分掌握基础知识后，应当给予学生实践的机会，从而验证学生的学习效果，提高学生信息技术应用能力。教师应积极组织学生上机操作，并鼓励学生进行创新。（2）知识竞赛。教师可通过组织知识竞赛，让学生之间进行比拼，或让学生通过小组合作形式进行演讲，激发学生的竞争意识。竞赛内容既可以是理论知识的辩论，也可以是实践操作的对战。（3）实习训练。中职院校应与企业建立长期稳定的合作关系，为学生提供良好的实习平台。通过实习，学生能够正确认知信息技术的重要意义，并获得社会实践经验，从而更好地进行职业规划。

4.加强基础设施建设

中职院校应加大对信息技术教学的投入力度，积极完善机房和硬件设备，通过引入先进设备和技术手段，为学生营造良好的学习环境，并在课余时间合理开放机房，要求学生规范化操作，便于学生验证自身创新思想的可行性。对于机房中的设施设备，中职院校应当组织专业技术人员进行维护，通过对硬件设备故障的排查，避免对学生学习造成不良影响。

总之，随着信息技术在我国社会得以广泛普及应用，提高中职院校信息技术教育工作质量势在必行。因此，中职教师应加速构建现代化教学体系，并坚持育人为本、德育为先的工作理念，促进学生专业能力、职业素养的发展。