吴灿灿 曹 静 冯松宝

宿州学院资源与土木工程学院，安徽 宿州 234000

教学质量是高等教育发展的根本，是高校潜心育人的保障。教学质量关系到人才培养的目标的达成，关系到高等教育自身发展的重要方针，甚至关系到国家民族发展的宏大方略。地方高校主要以培养应用型人才为目标，服务好区域社会经济的发展。对于应用型本科院校，提升实践教学质量有利于高校自身定位实现以及发展。教学质量怎样提升，需要什么措施，是各高校发展的重中之重，建立与之适应的教学质量监控体系尤为重要。2018 年1 月，教育部印发关于专业教学质量的国家标准，依照标准，构建合理完善的教学质量监控机制迫在眉睫。在“双一流”学科专业大力建设发展的背景下，不同高校应考虑自身定位，针对不同专业甚至不同课程特色构建合理的教学质量监控机制。

宿州学院是典型的应用型本科高校，近年来，为了更好的服务于区域社会经济，依托两淮煤田，于2011 年新建了资源勘查工程专业。应用型高校应更加重视实践教学环节，资源勘查工程专业设置了专业认知实习、地质填图实习等实习。其中地质填图实习是在学生学习完《矿物学》《岩石学》《古生物地层学》《构造地质学》等课程之后，于大二结束后的暑假实施的。地质填图实习涉及课程较多，知识复杂，对于培养具有专业素养的应用型地质人才肩有重要使命。地质填图实习的教学质量关系到优秀地质人才的培养，因此，针对地质填图实习这一实践环节，构建合理的教学质量监控机制具有重要意义。

1 实习概况

地质填图实习是在野外踏勘基础上，进行地质剖面的测量，建立填图区域的基本地层格架，然后路线填图，勾画出填图区域的地层界线，最终完成该区域的一幅综合地质图[1-3]。地质填图实习是较为复杂的综合性强的专业实践，在地质类高校中均有开设。宿州学院资源勘查工程专业地质填图实习自2013 年至今均在安徽巢湖进行，每年实习人数在40 ～60 人。选取安徽巢湖地质教学实习基地主要因为其具有较好的地质条件，地层发育完整，化石丰富多样，岩石类型众多，构造典型[4]。开展地质填图实习的目的主要为了检验学生专业基础知识的掌握程度以及学习区域地质调查的规范、流程、工作方法。

1.1 授课环节

实习前安排教师对学生授课，主要介绍区域地质情况，包括地层、构造等内容，实习计划等。强调实习期间纪律规定及注意事项，特别是安全教育。

1.2 地质踏勘

地质踏勘实习时间为4 天，分为4 条地质路线，按照出露地层顺序分别为甘露寺——碾盘山路线、凤凰山路线、平顶山路线、马家山路线，包含下志留统高家边组至中三叠统东马鞍山组地层。

1.3 实测剖面

实测剖面共为3 条，为麒麟山剖面、平顶山剖面、马家山剖面。通过实测麒麟山剖面现场授课，使学生掌握工作方法。学生分组测量另外两条剖面，并在室内绘制实测剖面图。

1.4 地质填图

填图时间共4天，范围主要为平顶山—马家山区域。教师首先示范填图方法，然后让学生小组自行安排填图，并整理数据，数字成图。

1.5 考核

在不同环节，通过提问方式对学生进行平时考核，并在实习结束后对地质填图实习内容综合考核。

2 存在问题

目前学校已制定关于教学质量监控机制的文件，但较为笼统，缺少详细细则，况且学校专业课程众多，文件只能宏观上把控，无法顾及每个专业课程的特征。地质填图实习在野外进行，环节众多，影响教学质量监控因素复杂。为提升资源勘查工程专业地质填图实习教学质量，需要构建专门针对地质填图实习的质量监控机制。

笔者自2013 年起一直参与地质填图实习的教学工作，根据多年经验，依据学校制定的教学质量监控机制的文件，探讨地质填图实习监控机制的构建并实施。

3 教学质量监控措施

3.1 监控保障措施的建设

教学质量监控机制的有效运行，离不开监控保障措施的支持。首先是制度保障，目前有学校制定的《宿州学院教学质量保障体系实施办法（修订）》，在此制度基础上，我们制定了《地质填图实习质量保障体系实施办法》，还有学院制定的《教学管理规章制度》[5]《实践教学管理制度》《地质填图实习管理制度》等。其次是实习基地保障。目前实习地址位于巢湖，由于学生实习人数较多，且几十所高校均在巢湖进行地质实习，为保障暑期实习的正常进行，与3 个实习住宿基地建立联系，确保师生有良好的住宿及实习环境。再次是师资队伍的保障。引进培养实习带队教师、提前备课等。最后是安全保障，制定相关实习安全条例，对学生进行野外基本技能培训，对实习路线提前踏勘，消除安全隐患。

3.2 监控机构

监控机构在教学质量监控体系中起到支撑作用，为监控的组织系统，确保监控的顺利运行。地质填图实习在野外进行，为更好的实施有效监控，其监控机构为二级学院，由学院领导督导、教研室、实习实训中心三层次构成，每个层次可单独对实习进行监控，也可逐级实施监控措施。

3.3 实习过程监控

内容监控在教学质量监控体系中处于极其核心的地位[6]，对于地质填图实习而言，监控的内容包含整个实习环节，具体有实习准备阶段、实施阶段及考核总结阶段。

（1）地质填图实习开始之前，针对准备工作进行详细监控。院领导对实习大纲、实习计划、实习方案及是否符合培养方案进行监控，监控实习突发情况的预案。实习实训中心对与实习基地的联系情况进行监控，以及对实习准备材料的监控、实习动员大会开展情况的监控。督导、教研室对教师实习准备情况进行监控，包括野外备课情况、课程设计等。

（2）地质填图实习实施阶段。对实习的组织管理进行监控，包括师生的食宿安排、用车安排、实习分组情况以及学生的日常管理情况。监控师生对实习纪律的遵守情况，对违反实习纪律的师生，按规定予以处理。重点监控教师野外教学授课情况，保障教学质量。教师应当按照实习计划安排的踏勘路线带领学生实习，禁止随意减少踏勘点，保证完成所有实习，对每个实习踏勘地点进行详细讲解，包括岩石特征、地层接触关系、构造现象及地质演化等内容，保证学生能够全部掌握。教师能够熟练地对教学内容进行讲解，教学设计合理。院领导或督导通过现场听课或学生反馈信息对教师教学质量进行监控。除此以外，监控学生实习期间学习质量，主要通过带队教师实施监控，禁止学生无不明原因不参加实习，每天出发及回来之前点名；踏勘阶段，野外现场对学生提问，掌握其知识掌握情况，晚上检查野外地质记录；实测剖面及填图阶段，监控学生独立完成情况。

（3）实习考核是检验学生实习及知识掌握情况的直观方法，对实习考核进行监控对于保障教学质量具有积极作用，主要对考核的方式、内容、标准等进行监控。监控野外实习考核方式的选取是否能够顺利实施，考核内容难易程度是否合理，考核标准的制定是否符合培养目标及实习实施方案。可以通过把考核过程全部录像的方式进行全程监控。地质填图实习完成之后，对实习整个环节反思总结，以及资料的整理归纳都是监控内容的组成部分。

3.4 信息反馈体系

信息反馈体系是教学质量监控机制不可缺少的一部分。地质填图实习信息反馈体系由领导、督导、教师、学生、毕业生、用人单位等组成。前四个贯穿于整个地质填图实习环节，能够发现问题，通过“评教”、“评学”、问卷等途径及时向监控机构反馈交流，监控机构探讨并调整，形成“闭环”监控机制，保障高标准的实习教学质量。后两者处于高校人才培养的终端，反馈时限较长，但能够从人才培养角度直观指出问题，促使培养方案的完善，保障教学质量。

4 结语

实践教学质量是地方高校谋求发展的根本，提升教学质量离不开质量监督体系的构建。宿州学院资源勘查工程专业实践环节较多，其中地质填图实习是最重要的实践环节，是培养高素质地质技能人才的关键。通过监控保障、监控机构、过程监控及信息反馈等措施对实习教学质量监控机制进行了构建并实施，教学效果比之前显著提升。随着宿州学院不断发展以及资源勘查工程专业的快速建设，地质填图实习在课程体系中越来越重要，为进一步提升其教学质量，仍需对其教学质量监控机制不断探索。