河北省唐山市曹妃甸区唐海镇新立小学 赵香娟

小学低年段的孩子识字量少，表达能力有限。让刚入学不久的一年级孩子进行口头作文，并不是一件易事，只有经过有计划的训练，才能让孩子们学会有条理地把一个事物描述出来，等将来上了二三年级，才能把自己看到的事物有序地写下来。

为了让孩子们从小就能表达自己心里的真实想法，能准确流利地说一段话，本人对孩子们进行了低年段口头作文的专项训练，经过一段时间探索，有了一定的收获。

一、利用课文插图进行说话训练

一年级的语文课本几乎每一课都有插图，这是现成的教学资源，充分利用好这个资源，既能让孩子们更深地理解课文内容，又能锻炼他们的语言表达能力。如《小蜗牛》一课，书上有四幅插图，依次展示小树林春、夏、秋、冬的不同景色。

我以这四幅图为切入点，进行了拓展性的说话练习。分别设计了四个步骤：

1.春天来了，小树发芽了

“发芽”是什么意思？想象：春天的小树是什么样子？还有什么也在春天苏醒了？让学生自由发言。

出示句子：春天来啦，树叶_了，小草_了，_也醒了……

为了降低难度，可以选择其中一个填空并说话。鼓励学生自由表达。

2.夏天到了，草地上长着许多草莓

（1）这时小树长成什么样了？草地有什么变化？

（2）练习说一段话：小蜗牛好久才爬回来，树叶_了，小草_了，草地上长满了_……

3.（1）唉，等小蜗牛爬回家已经是秋天了。这时候，它会跟妈妈说什么？妈妈又会怎么回答呢？