江苏省苏州工业园区第二实验小学 杨 艳

“随文仿写”是指导学生仿照课文的写作方法、表达顺序、语言特点等，通过对象与场景的挪移，写出自己的见闻感受，实现由读到写的迁移。《语文课程标准》指出：“小学1～2年级要从写话入手，降低写作起始阶段的难度。”中低年级语文教学应注重激发学生的写作兴趣和自信心，让孩子愿意写作。这个年龄段的学生模仿能力强，仿写可以作为一种有效的训练法被推广。入选教材的课文篇篇生动有趣，教师可以选取课文中有代表性的词语、句子、段落、篇章，指导学生阅读，掌握其特点，鼓励学生模仿写作。

一、模仿词句，让语言更优美

很多孩子读书很多，但下笔困难，令教育者困惑。这种现象其实非常普遍，因为浏览式阅读，只抓取大概情节，而忽略了语言本身。通过模仿写词句，可以帮助学生领会词语对于文学语言的重要性，达到有意识的积累和强化运用，迅速美化作文语言。

例如：教学《东方之珠》时，我抓住“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”这三个词语来让学生体会。朗读以后，先让学生用自己的语言描述文中的场景，然后对照课文，比较描述语言和课文语言的区别。让学生找出文中的重点词语，解释这些词语的含义。教师这时就要告诉学生，用到这些词语的复述，就叫文学语言；没有用到的，只能叫口语。让每个学生都尝试着用文学语言复述课文。最后，让学生以“美食一条街”为题目，仿照课文的内容，用文学语言描述一番。……