林翠金

（福建省霞浦县第三小学，福建宁德 355100）

引 言

自新课程改革以来，我国对小学的道德与法治教育越来越重视。良好的道德教育可以帮助小学生形成健康良好的心态。在道德与法治课堂上开展融情育德教学，可以有效创设教学情境，营造情感氛围，促进学生学习道德教学理论，提升学生的感知能力。

一、寓教于乐，情理交融

（一）创设教学情境，营造情感氛围

为了在课堂教学中更好地渗透情感，教师可以通过情境教学法渗透情感教育，让学生在营造的情境氛围中增强自我体验，深化道德认知。以“爸爸妈妈在我心中”这一节教学为例，在新课引入时，教师可以设置问题：“同学们，你们了解自己的父母吗？在你印象中，你的父母是怎样的人？”然后教师让学生结合自己的家庭说出自己对父母的评价和认知。随后，教师可设置表格并分发给学生，让学生回答填写以下问题：（1）从小到大自己给父母倒过多少杯水？估测下父母给你倒水的次数。（2）每年生日父母都会记得，并细心地准备好礼物，那么父母的生日，自己记住了吗？在他们生日当天有送上自己的祝福吗？（3）有主动帮助父母做家务吗？做了哪些家务呢？学生学会换位思考，懂得感恩，从而理解父母，更加关心父母。在这一问题的基础上，教师通过投影仪播放父母辛勤劳作的画面，并让学生在问题下方表格的留言板中写出自己想对父母说的话。最后，教师将相关内容进行总结，并让学生以小组形式讨论本节课的重点和感悟，说出在以后生活中应当如何回报父母的恩情。……