江苏省阜宁县实验小学苏州路校区 赵春林

暑假期间，我应邀在县新华书城、县图书馆分别为三四年级的学生上一节阅读指导课。根据对象，结合现场，我就以学方法、习表达、悟成长、促交流为主线创设了一节开放、互动的课堂，并期待本节阅读指导课能成为一枚推动水面波纹的石子，推动学生将阅读所得迁移至其他书的阅读，激起他们阅读世界的层层波浪。

一、阅读方法是敲门砖

三四年级的学生已具有一定的阅读量，对于小说已有一定的感知力，“授之以鱼不如授之以渔”，本节课我聚焦于指导学生如何去阅读小说。小说的核心是人物形象，因此引导学生学会分析小说人物形象便是我这节课教学的关键。于是上课伊始，我就紧紧围绕“金铃是个好孩子吗？”这个话题，分两个部分进行：第一部分，金铃胖、散漫、不拘小节、没有抱负、成绩一般；第二部分，金铃懂得分享、保护弱者、勇敢担当、富有爱心等。精选描写人物外貌、语言、动作、心理活动等语段，通过聊一聊、找一找、读一读、看一看等方式，形成强烈的对比，引导学生抓住细节，从不同侧面感知金铃这一丰富的人物形象，并在这一系列的环节中将学生个性化的阅读体验和集体的阅读智慧碰撞交融，使得学生对小说的理解逐渐丰满，金玲好孩子的形象也呼之欲出。结束时引导学生运用今天习得的阅读方法，再读《我想做好孩子》，感知金铃的妈妈赵卉紫、邢老师或者金铃同学于胖子等人物形象。……