邓庆玲

(甘肃省和政中学 甘肃 和政 857400)

近几年，基于微课的翻转课堂教学模式得到广泛应用，使得传统高中英语教学中存在的不足得以优化，有利于提升学生的自主学习能力与信息化素养。因此，高中英语教师应该从自身的角度正确认识翻转课堂的教育优势，并结合高中生的认知水平和对于英语知识的学习能力，选择合适的时机运用微课构建翻转课堂，以达到提升高中英语课堂教学质量的目标。

1.微课与翻转课堂的认知

1.1 微课。微课指的是以微视频为载体，对于个别知识点进行讲解，融入丰富化的素材的教学工具。每节微课的时间较短，以4-6分钟为宜，且只包含一个知识点，可以随时暂停、慢放以及重播。

1.2 翻转课堂。以教育信息化发展为基础，学生可以在课前通过自主观看微课的方式进行预习，在课堂学习中，针对所反馈的学习问题进行交流与探究，从而将知识内化，达到掌握知识的效果，这就是翻转课堂。有效构建翻转课堂能够提升课堂教学效率，强化学生的自主学习能力，促进其逐渐养成良好的自主学习习惯。

2.基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用策略

2.1 课前预习。在课前，高中英语教师应该通过备课的形式将即将要讲解的重要知识点总结下来，分别将其作为专题录制微课。在微课中，教师可以融入文字、图片、动画、思维导图等元素。由教师将录制完成的微课上传于网络平台，供学生在课前进行观看，结合教材内容进行自主预习，标注出自己无法独立掌握与理解的知识点，或者产生的问题，将其反馈给教师。……