卢明 王文希

关键词：中职学校;班级特色文化;途径;方法

一个有凝聚力的国家必是一个文化底蕴深厚的国家，一个有竞争力的企业必是一个文化内涵优秀的企业，一个有发展力的班级必是一个文化氛围浓厚的班级。班级文化建设既是一种文化氛围的创建，又是对教育者心灵的塑造。班级文化作为一种隐性教育力量，它能使班级内部形成独特的思想和行为准则，体现班级独特的精神风貌，是班级的灵魂所在。优秀的班级文化不仅能够提高整个班级的凝聚力，而且能以其特有的潜移默化的教育影响力和感染力促使中职生健康快乐地成长。以下是笔者依据多年的班主任工作经验，在班级特色文化建设途径和方法上的一些总结。

一、率先垂范，引领班级文化的传承发展

班主任就是学生的一面镜子，班主任以身作则，为人师表，对学生的思想品德具有导向作用。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”班主任是学生心中的榜样，是一个班级的组织者、建设者，是学生健康发展的指导者和引路人。已所不欲，勿施于人。做为一名班主任，应时刻注意自己的一言一行，在工作中对自己严格要求，不迟到、不早退，全身心投入到教育教学工作中去，时刻保持对教育事业的敬仰与虔诚，用一种对教育事业的无限忠诚去尊重自己的职业，践行自己的使命。在生活中，班主任也要事必躬亲、以身作则、积极进取。例如，弯下腰去捡起地上的废纸，走过去倒掉班内的垃圾，积极救助贫困的学生等。教师高尚的品格和思想必将被学生在日常生活效仿与传递，也一定会使学生的思想得到定格与升华。班主任要用生活中的每个细节去告诉学生，应该做什么，不应该做什么，让学生看到真、善、美，影响他们、带动他们走向未来。班主任这种无言的思想会在默默行动中得到表述，并以班集体为介质在学生中得到很好的传递。

二、有的放矢，塑造班级文化核心价值观

调查发现，中职学校的学生把大量的时间用到玩手机、看小说、谈恋爱等上面，普遍缺乏自尊心、自信心，缺乏学习的毅力和吃苦耐劳的精神。他们在社会中经常受到家长的埋怨、教师的指责和同学的歧视，这导致他们长期处于在一种没有理想和追求的颓丧、抑郁状态。有些教师不了解学生的实际情况，不注意教学知识的适宜化、教学方式的多样化，缺乏专业兴趣的引导，从而抑制了学生的多元化发展。学生体验不到生活的乐趣与成功的喜悦。因此，中职学校班级文化应该侧重于创造良好的育人环境，让他们找到生活的乐趣、追求的方向，不断提高他们的学习积极性和自信心，让他们在某一个点上看到自己的希望并努力追求。班主任在班级核心价值观的塑造中，要特别注意培养学生的自信心和上进心，通过赏识教育，充分挖掘学生身上的闪光点。中职学校的学生在经过三年的技能学习后，将步入社会参加工作。因此，班级文化建设要以就业为导向，结合专业特点，渗透行业文化，确定班级的奋斗方向，并围绕奋斗方向制定班级发展计划。在班级文化建设中，班主任可积极引入先进的企业管理理念，将5S管理、日清日高管理理念、过程管理、检讨程序和团队精神等一些先进的管理模式或理念、文化运用到平时的班级管理中，真正让学生做到日事日毕、日清日高，坚持过程、定期检讨，全面、健康、持续地发展。

三、用心设计，建设鲜明的班级物质文化

把教育意向、教育目标等通过具体物化的班级环境设计和布置充分表现出来，从而达到在班级文化建设中教育人、培养人和熏陶人的目的，这就是建设班级物质文化。班级物质文化建设首先要抓好教室的环境布置，整洁、明丽、温馨的教室环境直接体现了班级的精神面貌，可以激发学生学习兴趣、陶冶其情操，还可以增强班级的向心力、凝聚力。通过对班级物质文化的布置，营造一种教育和学习相融合的育人环境，这既能增添学生学习的乐趣，又能让学生养成良好文明的行为习惯，培养其正确审美观和价值观。

首先，维持整洁有序、窗明几净的教室环境是基本要求。班主任要对班级的各项卫生工作进行定岗定员、AB岗和轮岗制度的设计，做好各个环节的细节安排和项目标准的界定。如，学生的水杯、书本、桌椅等统一摆放在规定的位置;对所有的劳动任务进行标签管理，做到标准清楚、责任明确。教师可参考并重塑企业中整理、清洁、素养、节约、安全的“5S管理”，在学校生活中培养学生的企业理念与行为意识。

其次，要对标语内容进行认真思考、选择、创新与发展，既要传承中华民族的传统文化，又要突出体现与时俱进的教育理念和现代社会的企业思想。让每一面墙壁变成思想传承的阵地、文化传播的桥梁、学生行为的航标;健全班徽、班号、班训、班歌、班级誓词、班级目标等班级文化，并把这些作为全班学生的思想准则。

第三，建立360度全方位发展台账，促进学生的全面健康发展。教育以人为本，就是在教育中发现人的价值，挖掘人的价值，发掘人的潜能，发展人的个性。可在班级中积极开辟学习标兵、内务标兵、实训标兵、技能标兵、创业标兵、社团标兵以及才艺之星、文明之星、管理之星、创新之星等特色表彰栏目;设计特殊贡献光荣榜，对为班级做出特殊贡献的同学进行表扬。通过这些荣誉评选，学生的组织能力、思考能力、操作能力、创新能力将得到很大提升，而在此过程中产生的独有的荣誉感、幸福感与获得感，又让班级的归属感与凝聚力得到了一个质的飞跃。

第四，精心布置，美化环境。老师可以在教室摆放一些绿植，如吊篮等;通过安排学生对这些植物进行照看，培養学生的责任意识;在班级开设一个图书角，让学生把自己喜爱的图书贡献出来，实现资源共享，特别是经典的、励志的、专业的书籍和期刊，使同学们在课余时间徜徉在书籍的海洋中，更有利于提升其人文素养和专业素养。

四、精细化常规，制定适宜的班级制度文化

“没有规矩，不成方圆。”一个集体要维护自己的统一，必须有一定的行为准则与判断标准。学生既是接受管理的客体，又是进行管理的主体，只有学生高度自治并积极参与班级管理，才能达到管理的最佳效果。为此，要把各项班级量化考评项目分配到人，且要有严格的标准和通过努力就可以实现的奋斗目标。

首先，要建立健全班级规章制度。制度是一种行为准则，一套适宜、完整、细致的班级制度是打造优秀班级文化的有力保障。在班级管理中，要根据班级量化考评项目，结合班级实际情况，在全体学生的参与下，制订合理且可行的条例与规定，如班级公约、课堂常规、卫生制度、考勤制度、课堂纪律制度、评优制度等，制定班级一日精细化常规和班级一周精细化常规。引导和规范全体学生的日常道德和学习等行为习惯，为实现学生自主管理搭好平台，使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉约束自己的言行，逐渐使他们形成就业必备的规则意识、行为规范、敬业和合作精神等优秀的职业素养。

其次，落实好规章制度执行情况。一个制度制定出来被认同后就要强化落实情况。通过定期检查评比，营造出鼓励学生自觉执行规章制度的氛围，这样做既可以强化制度的落实，又能使学生形成良好的行为习惯。如，班级一日精细化常规明确了从早晨5点50分开始到晚上9点30分晚自习结束的所有班委的工作岗位、工作职责及工作要求，每一名学生的学习、生活流程及标准。它要求每天由一名班委在班级日志上对每一位同学的情况进行记录、评价并进行每日总结，每周周日举行班务例会时，由各项目班委轮流对上一周班级的情况进行小结，提出亮点，点出问题，探讨解决的办法，并制定下一周的工作重心及工作计划安排，然后，班主任進行引导、点拨、建议、补充，提出期望与要求，对下周的工作进行部署安排。

五、创新发展，打造奋进的班级精神文化

精神文化建设是班级的灵魂所在。笔者接手一个新的班级后，常常把“狼性精神、红杉树精神、蚂蚁精神、骆驼精神”选为班级的核心精神，进一步引申出团队精神、创新精神、守拙精神和工匠精神，以此来培养学生的自信心，增强学生的内驱力，促使学生形成良好的行为习惯。

例如，笔者曾在课下和学生一起探讨确立班级的奋斗目标：“创最好的班级，做最好的自己”;拟定班级口号：“忠于祖国、担当责任、创造荣誉、热爱生命”;设计七星班徽：以两个富有冲击力的同向右上前方的绿色三角形为，彰显班级积极向上、奋勇向前的搏击精神，绿色代表春天的颜色，它象征着生命和健康，代表着活力和生机，同时，班徽又隐含天人合一的思想。《千字文》里的前几句“天地玄黄、宇宙洪荒……寒来暑往，秋收冬藏。”这里边的秋收冬藏，教育我们要在合适的时间，积极做好这个时间该做的事情，体现的就是天人合一的思想。三角形下方与右侧是七颗红色同心向上的小星星，寓意生命如同太空之星辰光亮闪烁，同心方可行远。红色是夏天的颜色，它象征着烈火和阳光，代表着青年学生所具有的热情和奔放。在确定了独特的班级精神文化后，全班同学以此为核心设计了独具特色的班旗、班服、班歌。优秀的班级文化改变了班级学生的状态，学生开始变得明朗、积极和自信，班级中开始逐渐形成一种积极向上、要求进步的无形力量。同时，让学生坚持每天早上6点齐呼班号、集体宣誓，预备铃响后喊班训、唱班歌;坚持每日一句班主任寄语、一名学生负责点亮思想明灯;每日进行晨会，每周更换一次黑板报。以此建立起了一个良好的班级文化环境，激发学生的内驱力。

六、活动深化，形成内化的班级行为

班级行为文化的建设，就是班主任有目的、有计划地指导和开展形式多样、内容健康的文化活动，对班级学生行为起到指向性的作用，让学生在活动中体验、感悟和发展，进而达到品德的内化，形成真实持久的个人素质。

班主任可利用班会，加强对学生的引导，更新他们的思想。每一节班会，笔者都会精心准备一些材料，通过播放感恩励志短片、讲哲理小故事、学习伟人事迹、听励志歌曲、背名言警句等多种形式，让学生从内心深处去感受爱，感受理想，唤醒他们的梦想、更新他们的思想，从而让他们学会更好地热爱生活。积极开展主题班会活动，例如，“亲吻生命，让快乐飞翔”“我的理想”“好习惯自己养”“我的时间我做主”“帮助别人，快乐自己”等各种主题班会活动的开展，净化了学生思想，陶冶了学生情操，提高了学生素养。

其次，充分利用国旗下的演讲教育学生。根据每一次国旗下演讲的内容，让学生去思考、去讨论、去审视自己，从而改变自己，并写出自己的真实感受。教师则要及时批阅并与学生书面沟通，使学生的思想认识得到进一步的提高。

积极探索上午课前十五分钟的成长感悟课堂，下午课后的影视阳光地带;鼓励学生积极参加中职学校技能大赛、传统文化大赛、素质大赛、文明风采大赛等;开展学生全员参与社团活动，促进学生个性发展;辅导学生进入创新创业实训中心、孵化中心进行创新创业实践;认真组织运动会、篮球比赛、歌咏比赛、朗诵比赛、文化艺术节、元旦晚会、冬季包饺子等活动;在班级中开展感动班级十大人物评选活动等。通过多种形式的班级活动，培养学生的社会责任感、勇于探索的精神和善于解决问题的能力，同时，增强学生在校学习生活的幸福感、成就感和价值感，提升学生的综合素质。

著名教育家苏霍姆林斯基说：只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。通过对班级特色文化的创建，包括班主任的正确引领、核心价值观的塑造、班级环境的布置、班级常规的管理、班级精神的熏陶、班级活动的开展等，来增强学生的时间观念、服务意识、责任意识、竞争意识，培养学生的团队精神、创新精神、守拙精神、工匠精神，最终让每个中职生都能品尝到成功的快乐，成长为企业所急需的高素质人才。