陈雯婕

(福建省邵武市实验小学水北分校 福建 邵武 354000)

1.前言

21世纪以来，我国经济发展的速度不断提升，科技发展也越来越快速，为了与当前经济发展相适应，我们要不断对当今教育发展进行改革发展与创新。对于小学教育来说，音乐是其必不可少的一部分，它不仅是一个愉悦的课程，而且还是一个有内涵的科目，因此，让学生对音乐产生兴趣是很有必要的，但是，不能以过于生硬的手段跟方法，否则会起到相反的作用，对学生的音乐学习过程会起到阻碍，我们应该以生动有趣的教学方法进行教育，争取做到寓教于乐的课堂教育。不仅如此，小学的音乐教育还必须要跟上时代的步伐，努力做到与时俱进，我们要以培育学生的核心素养为中心目标，要不断完善音乐教学的理念、教学模式和教学质量。

2.核心素养的含义

当我国音乐教育处于边缘化地带的时期，大多数学校对音乐教育都缺乏重视，而核心素养的提出为音乐教育的快速发展指明了道路。要想探究核心素养与小学音乐课堂实践初探的问题，我们首先要搞清楚什么是核心素养，核心素养如何与音乐课堂质量同步提高。对于小学音乐教学工作来说其核心素养主要是指在音乐知识的基础上进一步加强对音乐教学的理解能力，要求我们能够结合教学实践，努力提高学生的音乐素养，促进学生的能力提高，高效率的完成课堂任务，最后，为小学音乐教学的创新开辟出一条新道理和新路径。

核心素养与音乐核心素养并不是简单的一对一关系，音乐核心素养有着学科鲜明的特色和独特的育人价值。其中，音乐核心素养具有三个特点。

2.1 实践性。在进行任何事情的过程中，实践都是最重要的一部分，俗话说，“实践是检验真理的唯一标准”，因此，在音乐教学的过程中，实践也是必不可少的。举个简单的例子，学生在学习《茉莉花》的过程中，这首歌舒缓婉转，余音绕梁，老师可以先通过播放歌曲，让学生先聆听，从而加深对所学歌曲的印象，然后，学会演唱《茉莉花》，这首歌以花的绚丽芬芳为主线，通过欣赏、演唱感受花的寓意，表现了美丽、幸福、和平、与爱的主题。让学生能够弘扬民族音乐，充分领略民歌的独特魅力，使学生了解和热爱祖国的民族音乐文化。

2.2 综合性。音乐核心素养不是具体指一种能力，而是综合能力的培养,其中包含知识、思维和能力三种要素，只有将这三种能力都掌握了，才能从整体上提高自身的音乐核心素养。

2.3 发展性。音乐核心素养的最重要的目的是挖掘每个学生自身存在的潜能,这里所说的潜能，不仅仅是指先天性的能力，大多数的是后天所需要提高的能力。

3.核心素养背景下音乐教学的必要性

3.1 提高审美能力。审美作为音乐核心素养的内涵之一，无疑在音乐核心素养有着重要的地位，也是培养学生的音乐审美能力。那么，在进行审美的过程中要将音乐置于其特有的文化属性中去理解，去感受其不同的人文内涵，而不仅仅是用听觉来感受审美。我们要加大对学生的音乐文化教育，指引他们进行正确的音乐审美，走进一段音乐，更多的是走进这段音乐的历史，感受音乐中所蕴含的鲜血与泪水，幸福与快乐。

3.2 陶冶学生的艺术情操。音乐是一种艺术，是人类精神文明的产品，它用其特有的节奏感和韵律感染所有人，净化我们的心灵，陶冶学生的艺术情操，也能更容易地在潜移默化的状态下引起学生的艺术共鸣。艺术不仅仅是对美的研究，更是将生活的智慧以不同的体裁形式表达出来，以此让学生从中感悟生活的真谛。

4.核心素养背景下小学音乐教学的创新之路

4.1 发挥学生的主体地位和教师的引导作用。虽然在整个小学音乐的教学过程当中，老师所扮演的角色非常的重要，但是，学生的地位也不能被忽略。教师应该明确，一切的教学都是为了学生更好的学习而服务的，因此，要摒弃传统教学中的教师说，学生听的死板现象，不要让教师犯了错误，但是没有人指出的现象发生，而是要时刻鼓励学生“离开”座位，让他们能够自己独立思考、分析甚至处理问题，激发学生学习唱歌的欲望，让他们逐渐爱上对音乐这门课程的学习。

4.2 加强创新性教学。在小学音乐教学的基础上，老师应该在原有的教学课程基础上进一步加强实践性教学和创新性教学，不断发现生活中的新事物和新鲜的音乐素材，使小学音乐课堂的教学能够更加具有实践性和发现性，从而能够使学生的音乐思维能力和音乐审美能力得到大幅度的提升，不断提升学生的音乐核心素养，使音乐课堂能够更加具有理解性和趣味性。

4.3 创新型音乐教学的意义。小学音乐教学中贯穿着创新教学，将极大的调动学生对于学习的积极性，提高学生的领悟能力和创新能力，更是一种教育形式的深刻改变。小学相对于其他层次的教学来说是一个奠基的过程，对小学音乐创新教学的实施将为以后的创新型人才的培养与形成打下坚定地基础，在提高自身素质的同时，也可以进一步推动我国的创新型社会的发展。

5.总结

综上所述，对于核心素养背景下小学音乐课堂教学实践的初步探索，我们应该更加重视创新型的音乐教学，要发挥学生的主体地位和教师的引导作用，不断提升对音乐教师的综合素质的培养，要进行小学音乐个性化教学、提高音乐教学的课堂体验、拓展策略性的音乐教学，以此来不断提升学生的音乐核心素养。同时，我们也要注意音乐教学工作的阶段性和发展性，重视发展的过程，任何事物都有其自己的发展过程，而不是一蹴而就的，要懂得循序渐进的培养学生的音乐核心素养，只有这样，才能最大程度的提高学生的音乐学习水平。