基于核心素养的初中信息技术教学探究

2020-11-25顾峰

读与写 2020年30期

顾峰

(西安交通大学苏州附属初级中学江苏苏州 215000)

经过调查研究我们可以发现，现阶段初中的信息技术重点是培养学生的核心素养，而信息技术的核心素养涵盖了信息意识、计算思维、数字化学习以及创新和信息社会责任四个方面，重点是教师需要在教学过程中让学生可以学习到应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，学生在解决复杂不易理解的问题时所表现的综合性品质在信息技术的学习中可以得到有效解决。

1.基于核心素养的初中信息技术教学探究意义

初中信息技术的教学目的是让学生既能初步掌握专业的计算机知识和技术，又可以提升学生的学习能力和逻辑思维能力。通过信息技术的教学，让学生利用所学知识技能培养学生接收信息、分析和处理信息的能力。有效的利用当前所学技术解决处理在生活和学习中遇到的问题，这也是我们教学的重点所在。信息技术的核心素养有多个，其中一种就是数字化学习与创新，通过学习基础的理论知识将接收到信息通过数字化的学习有效的收集、加工、整合。将信息技术素养渗透到当前的学习环境和现实生活中，对学生的思考问题和处理问题的能力都有深远的影响。信息技术的核心素养还包含了启迪计算思维，强化信息意识等多种核心要素。如何将其应用到教学方案中，本文为大家进行了深入的探究。

2.基于核心素养的初中信息技术教学探究策略

2.1 运用情景教学法为学生在信息技术的课堂中营造良好的学习环境。根据初中信息技术这门学科和学生学习特点，教师想要在教学过程中培养学生的信息素养，首先要解决实际问题为教学主题，以此来设计接下来的教学课程，在教学过程中为学生创设出熟悉贴近学生生活的教学情景，在信息技术和实际生活中的交叉点重点教学，目的就是要学生能够在实际生活中发现信息技术的相关知识。如果学生的信息技术课程中都可以合理的利用信息知识解决实际问题，那么学生的信息属意识就会逐渐增强，信息能力就会不断提升，例如在《文字编辑窗口》的学习中，其中教学目标要求学生掌握的知识与技能是认识WPS软件窗口的组成以及启动和退出的方法，掌握文档的基本操作可以灵活的根据实际情况进行光标的定位，并且在处理软件的使用过程中体验到强大功能，教师在进行课程导入时就可以从介绍和使用我国自主开发的软件为主，为学生营造良好的学习环境的同时激发学生的爱国之情。

2.2 理论和实际相结合，将信息技术带入学生生活。在初中阶段开展信息技术教育，对于学生利用科学技术解决学习生活问题有着关键的作用。同时通过接触新的领域，能够大大提高学生接受新事物的能力，调动学生的积极性。这对学生参加社会实践能力、主动学习能力都有非常积极的作用。教师要在教学过程中将教材理论和实际相结合，让信息技术走进学生的生活中，例如在《文档格式与图文符号》的学习中，让学生在探究中掌握字体段落的设置多种方法，学会编辑简单的公式与方程，培养学生进行简单的排版的基本能力。通过信息技术所学理论完成教师在讲解的过程中一定要跟学生的实际生活联系起来，鼓励学生的大胆尝试培养学生积极进取的精神。这样贴近学生生活的教学情景将信息技术设计在真实的生活问题中，更加有利于学生的学习理解。

2.3 教师在基于核心素养下的信息技术课堂中加强学生的实践操作能力。教师在基于信息技术基本素养的基础上，通过教学手段让学生将技能深入到社会应用当中。专业的理论知识往往让学生们难以透彻理解其概念和轮廓，这时候就需要教师将教学内容加强到学生的实践操作中。教师应当指导学生下成立学习小组，通过实践活动的方式深入交流学习。小组以任务分工的方式围绕探究的主题进行信息采集、信息积累和加工，并完成任务报告。自身的实践研究加上教师的指导，将学习到的专业信息技术掌握获取信息、传输信息、处理信息以及应用信息的方法，应用到更多社会实践中。通过这样的探究过程，让学生树立更强的学习自信心和社会责任感。