刘 叶

(贵州省仁怀市喜头镇幼儿园 贵州 仁怀 564500)

1.幼儿阅读教育现状

随着信息时代的发展，相对于电子书籍，图像而言，现在很少会有幼儿对纸质版的阅读产生兴趣，培养阅读习惯，这样对于幼儿来说，不利于他们的学习能力，以及学习兴趣的培养。幼师应该要注重幼儿阅读兴趣的培养。这样让孩子从小培养学习兴趣，以及阅读习惯，从而培养学生的阅读能力。我们通过调查发现，学生在进行整篇都是字的书本的阅读的时候，会很容易打岔，分心，集中不了注意力很长的时间；在进行带有图片的文章的阅读的时候，会将注意力放在那些彩色的图片上。对字句的注意力放的并不是很多。对于这些现象，幼师应该根据学生的阶段，和每个阶段的特点来分析，对幼儿的阅读能力以及阅读兴趣进行培养。

2.培养幼儿阅读兴趣的策略

2.1 选择适合不同年龄幼儿特点的图书。幼儿书籍大部分都是有很多图片的，这些图片的提供主要是让幼儿在不认识很多字的情况下，根据图像，能够大致的猜出整篇文章在讲什么事情，通过图片上的人物的表情，行为来展示人物的此时的心情，让学生通过图片便能了解到整篇文章表达的事情。不同年龄阶段的学生有不同程度的认知能力，也代表着幼儿教师要特别关注学生的年龄阶段，对于小班的同学，老师应该根据小班学生的特点：能够较少的时间集中注意力在阅读上，在看那些图片上，爱模仿别人的声音，以及行为，对那些反复出现的动作会有一定的注意，能够看懂那些情节简单的，与生活紧密贴切的。中班：在小班学生的基础上更加富有想象力以及创造力，喜欢那种能够一看就能明白文章中人物的情感的文章，大班：对新鲜的事物有更加多的好奇，富有更多的想象力，以及更多的想自己亲自动手的想法。

2.2 创造良好的阅读环境。为学生提供一个良好的阅读环境对于学生来讲是十分重要的，一个好的阅读环境应该有学生最爱的玩具，应该每本书都应该是适合幼儿阅读的，是一个比较温馨的环境，而不应该是一个非常压抑，到处都是摆的密密麻麻的书籍。我们通过调查得知一个好的阅读环境不仅能够提高幼儿的阅读效率，更加能够培养儿童的阅读兴趣。让幼儿在一个良好的阅读环境中提升自己。

2.3 家庭氛围的熏陶。幼儿的启蒙教育大部分都是来源于幼儿的家长。经过调查发现，在一个喜欢阅读的家庭里面长大的幼儿，会比那些在不喜欢阅读的家庭长大的幼儿更加喜欢阅读，所以家庭对于学生的熏陶也很重要。在生活中幼儿会跟着家长学习，会模仿家长的行为以及动作，所以在生活中，家长应该带好头，在潜移默化中影响幼儿的阅读兴趣。同时家长也要支持学生阅读，跟孩子一起多互动，与幼儿一起讨论书本上的东西，让幼儿在家长的陪伴下提高阅读兴趣，以及阅读能力。

2.4 提问式引导学生阅读。如何让孩子在阅读时养成思考的习惯呢，这样就要追溯到幼儿时期，这个时期家长以及幼师应该注重于幼儿阅读时思考习惯的培养。比如，在大灰狼和小红帽的故事中，我们可以可以在跟幼儿一起读到，大灰狼叫小红帽开门的那一瞬间，提问幼儿，：“宝宝，你觉得这个时候如果你是小红帽你会不会给大灰狼开门，如果小朋友回答说开门或者不开门的时候，你应该再追问为什么呢？”并告诉他们开门之后可能会遭遇到的问题并联系生活实际，陌生人敲门应不应该给他们开门。培养幼儿阅读时思考习惯的同时，也教会了幼儿的生活技巧。

2.5 利用多媒体进行阅读活动。随着信息技术的发展，越来越多的网络版的视频出现在大众视野中，视屏通过声音与图像的结合更能够吸引学生的注意力，让学生幼儿能够身临其境的感受到人物的动作以及当时的情感。比如狐狸与乌鸦打官司这篇文章，老师可以将这篇文章做一个PPT，然后放映给幼儿看，PPT的内容可以是狐狸与乌鸦打官司的那一刻，在大象说到它用测谎仪的时候，让学生观察，狐狸的细微表情，通过声音与动作，细节的展示，让幼儿充分的把握阅读内容，让学生也在课堂上根据这篇PPT的展示，来进行表演，，学习他们的动作，将他们的动作生动形象的表演出来，带动了学生的学习的积极性，并通过自己表演的方式，让学生更能够对课文的内容有比较明确的掌握。让学生争先恐后地回答老师在课上提到的问题，让学生的注意力的时间加强，多媒体的运用，不仅能够培养学生的阅读兴趣，为幼儿创造了一个良好的学习环境形象生动的画面，让学生更容易理解课文中的内容，通过多媒体的手段，搭建了学生与阅读之间的联系。促进学生阅读能力的发展。