新媒体时期高职院校计算机教学方式的优化

2020-11-25徐辉

无线互联科技 2020年21期

徐辉

(江苏省如皋第一中等专业学校，江苏如皋 226532)

0 引言

进入新媒体时期，新媒体对人们的生活、生产以及教育等方面都有影响，且在各个领域都有涉及。新媒体和传统媒体相比，新媒体具有鲜明的时代性、个性以及信息化的特点，传播的内容丰富、获取信息便捷以及转变观念等的优势。为高职院校计算机教学的改革制造条件，在这一时期高职院校要在原来教学的基础上，对教学模式和方法进行改革创新，不断对新的教学途径进行探索，提高学生学习的效率和提升教学工作质量具有重要的作用。

1 利用多媒体进行直观的教学

计算机这门课程具有很强的理论性和实践性，且和实际的动手应用能力是一体的，在研究分析过计算机课程的特点后，相对于传统的计算机的教学方式，计算机课程采用直观教学的方法进行教学是比较科学和合理的。直观式教学的方法，就是让抽象的、难以理解的理论知识，通过具体实际的图像或事物呈现出来，学生在接收知识的过程中受到多方面的刺激，接收到的知识在大脑中形成短暂的知识的记忆，大脑组织受到反复多次的刺激后在学后一段时间内形成记忆，从而对知识点的永久记忆，且在持续的实际动手操作中成为自己的必备技能。直观式的教学方法在对课程教学的内容、信息、手段等都符合新时代的要求和发展的客观规律，更加适合新时代时期新媒体环境下的计算机教学，这种直观式的教学方法满足学生在计算机教学中的需求，能完成教学的目标，让学生更加积极主动的对所教学的内容进行学习以及实际的动手操作。例如，许多高职院校在进行计算机的教学时，根据教学的内容，把学生不理解或抽象的知识点或因为条件限制没有机会动手的实验做成学生能够接受的视频和动画等，在实际的课堂教学中利用多媒体进行播放讲解，学生在观看的过程中就会对教学的知识点进行思考和记忆，把计算机教学中的难点和重点轻松的教给学生，观看的过程中激发了学生对于计算机知识学习的欲望，加快教学的进程，提高了课堂教学的效率。直观式的教学法，在计算机的课堂教学中，还可以以情境的方式展示在学生的眼前，让学生对于这种较为直观的教学方式感兴趣。例如，在计算机课程中在进行Flash动画制作的教学时，授课教师通过多媒体开展情境直观式教学，通过新媒体的网络、网页、软件或平台等寻找一些学习的资源进行展示，紧接着在课堂的教学中要设置问题，培养学生的主动思考和自主学习的能力，如怎样才能把展示中的图片制作成动画？提出问题之后，学生自由组成小组，各组的学生对设置的问题进行交流和探讨，思考动画制作的方法和途径，紧接着学生表达自己的想法和观点。完成这个环节后，教师开始Flash动画制作的教学，对相关内容和知识点进行演示和重点知识的讲解，学生直观的观看中就有了大概的了解，通过教师的讲解加深了知识点。最后让学生根据讲解和演示的内容，在计算机上开始动画创作的练习，加深对知识点的记忆和运用，通过建立的学习小组群、微信群以及班级群等为学生答疑解惑的同时和学生交流互动。这样的教学方式更能让学生更好地理解和应用知识，完成教学的目标和任务[1]。

2 采用校企联合实践教学模式

在新媒体的影响和冲击下，高职院校在计算机课程教学中会采取和企业合作进行实践教学的方式。因为，新媒体环境下，信息化网络技术可以把校园的网络中把企业的文化、发展、管理等的动态分享给学生，为教师在实践教学方面提供指导。新的教学方式让传统的计算机教学忽视实践的问题得以解决，提高教学的效率；高职院院校通过和企业的教学进行合作，学生可以进行了解自己今后发展的方向，学校提前进行科学合理的规划，提高学生的就业率和综合的竞争力。这种教学模式离不开网络信息化技术的应用，特别是在学生的学习资源、学业的评定以及就业等方面。例如学校在建设的过程中建立计算机实训的基地，为学生的实习今后的实践或实习提供场所，学校和企业合作，学生直接进入企业中进行实践或实习。学习知识的直接目的都是让学生在实际生活中进行运用，校企合作实践教学的方法，让学生能够对理论知识进行理解和掌握，且能灵活地运用到实际生产和生活中，提高学生在实际的计算机操作的能力。例如学生进入到企业中，可以进行实训项目的训练，教师和企业的计算机技术人员进行合作，计算机技术人员负责学生在实际的操作训练中的指导，学校的教师负责专业理论知识的教授。这样的学习方式能让学生理论和知识进行很好地结合应用。学生实践能力是高职院校教育中的重点，进入企业岗位中可以对学生综合实践指导教学，在教学的课堂上学生对计算机实际操作相关的技术进行了解，课后对实训中涉及的技术知识进行查阅资料巩固，在企业的计算机现场实践讲课的过程中，教师对企业的相关技术作为教学的内容，从而有效提高教学的效率和质量，在教学中留出更多的时间让学生动手实践和操作。这样的教学方式符合高职院校对学生培养的需求，也符合国家对职业教育进行改革发展的客观规律[2]。

3 利用网络平台进行实践教学

新媒体时期，网络平台、软件、网页等都是新媒体技术转化的成果，更多地运用在教育和教学中。计算机课程的教学注重于学生的实际操作和应用，教师就可以利用网络平台进行教学。例如在企业财务报表的设计教学中，教师把设计方法、过程录制成视频，在教学的课堂上进行播放，同时也可以让学生在软件上自主学习，每个学校都有教学资源库，把教学视频存储在资源库中，学生可以实时的资源共享和利用，在计算机教室中学生通过电脑学习和进行动手实践操作。网络平台的使用，既让学生学习的资源不受限制，也能培养学生独立学习和实践操作的能力；同时电脑会对学生动手实践操作的情况进行记录，教师可针对学生学习的情况进行因材施教。利用新媒体，搭建网络教学的平台[3]。网络教学的平台对传统教学的模式和方法进行拓展和创新，教学不受时间和空间的限制，教师在计算机教学中可以充分地运用钉钉、腾讯、学习通、慕课、知到、易学仕等甚至是班级群、微信群、QQ群等软件进行教学。上课前通过把二维码和链接发到群里，学生进行扫描和登录就可以上课学习，软件根据进入课堂的时间进行记录考勤的情况，通过网络教学平台，可以让学生在课堂中进行交流和互动，使用职教云免费教学资源开展教学，使用慕课、知到等对学习的内容和知识进行测验，在计算机课程的教学中，教学地点不仅限于课堂，利用网络平台进行教学能让教师对学生指导和交流更加便捷，利用腾讯课堂和慕课对上课的内容进行提前预习。同时相关的教师对校内的网络进行利用，达到资源共享的目的，这样的教学方式能更好地提高学生学习的效率。

4 利用计算机整合资源进行教学

在新媒体时期，利用新媒体对计算机的知识和技术技能资源进行整合教学是教学改革和发展的趋势。计算机教学在职业教育和教学的过程中被广泛应用，从备课、习题的设置、教学、实践等各方面都会涉及计算机技术。因此，高职院校在计算机课程的教学中对计算机教学模式进行创新，以学校的校园网络和新媒体为基础，计算机对信息资源整合和共享的教学模式。这种教学方法能够把计算机和其他的知识进行有机结合，在教学的过程中，提高学生的实践应用的能力和水平。计算机的运用在生活、学习、工作的各方面都有涉及。计算机课程已经成为高职院校的主修的基础课程。把新媒体技术在计算机课程教学中广泛应用，能够让知识和资源进行整合，提高计算机教学的质量。例如，利用新媒体技术，学生为主体，教师作为指导，把教学方法、策略、环境等资源进行整合，提高教学的质量，结合线上和线下的教学方式，进行面对面的线下授课和自主在线上选择性的学习内容，这样的教学方式能够很好地对传统的计算机教学方式进行创新，利用计算机整合学习的资源，借助新媒体开展为线上和线下的教学奠定基础，在一定程度上能够提高计算机教学的质量和效率。