王丽霞

（福建省屏南第一中学，福建宁德 352300）

引 言

廊桥顾名思义，就是有屋檐的桥，有遮阳、避雨，供人休憩、交流、聚会、看风景等用途，有的廊桥还有供人暂居的房间。由此延伸开来，廊桥模型制作课便是以造型丰富的廊桥为模型让学生进行手工制作的一门课程。那么，在高中阶段开设廊桥模型制作课究竟有哪些价值呢？以下笔者仅结合自身的教学实践，针对上述话题发表个人认识与看法。

一、构建高中通用技术学科教学的新模式

通用技术在高中课程中是指信息技术之外的、较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，在日常生活中应用广泛，对广大学生的发展具有广泛迁移价值的技术。从高中通用技术学科的定义来看，我们不难发现其对于学生发展所具有的重要意义。也正因如此，一线教育工作者们致力于优化高中通用技术学科的教学模式，以期通过自身的教学不断促进学生的更好进步与发展。

开设廊桥模型制作课便是有效落实上述教学目标的极好方法之一。廊桥模型的制作涉及众多的科学原理与知识，需要制作者认真钻研原理，反复尝试与摸索，最终才有可能成功。在这一过程中，学生将经历“发现与明确问题—制订设计方案—模型或原型制作—方案优化”的过程，也将接触到众多的人文知识与科学知识。很显然，这与高中通用信息技术学科对学生进行通识教育、培养学生技术素养和人文素养的教学目标相契合。

以木拱结构廊桥模型的制作为例。学生结成小组分工合作，团队成员先是测量包括桥长、桥高、主梁，甚至每一块主要木构件的厚度，并将这些数据一一整理绘制成图纸，更是通过“复制”造拱技术，用废弃纸张卷成圆柱状，再将其嵌入而成。此外，小组成员还结合专业知识在桥面设计增加了“V 字斜撑”，使得桥身更加稳固。这个廊桥模型制作的过程，不但让学生认识到了传统建筑技艺的精妙之处，而且让他们认识到“廊桥看似庞大，实则需要每一根细小木块的作用”“一座廊桥从设计图纸、建造模型、测试抗压一直到正式完工，这其中考验的不仅仅是技术，还有个人的细心和耐力”，这些认识对学生提高自身的技术素养有极大的帮助。

二、实现课程教育与当地人文资源的融合

随着新一轮课程教育改革的推行，实现课程教育与当地资源融合的呼声越来越高。在此时代背景下，基层一线教育工作者们纷纷从学科教学实践出发，立足当地实际情况，积极挖掘其中所蕴含的学科教育资源，以求将新课程改革所提倡的“挖掘课程资源，实现课程教育与当地乡土实际融合”这一先进的教育理念应用开来[1]。而开设廊桥模型制作课是实现课程教育与当地人文资源有效融合且取得良好教学效果的有力证明。

我们当地有着悠久的廊桥建筑史，这是因为我们当地在历史上山高路远，群峰叠翠，而按照先祖们的“交通规划”，在相隔一定里程的大路（石砌路）边上一定要建上一座供人歇脚的风雨亭。桥上建造屋檐，不但可以保护木材建造的桥梁免受日照雨淋的破坏，更可起到风雨亭的作用，为路上的行人遮阳、挡雨，提供短暂的遮蔽处。也正是因为如此，我们当地的廊桥数量众多，结构类型更是多种多样，其巧妙的结构令人惊叹。

开设廊桥模型制作课的过程中，学生的廊桥模型有的用玻璃制成，有的用纸板制作，有的用吸管、竹子搭成，极具想象力。这些廊桥模型有着精湛的技艺，也蕴含着丰富的想象。学生在制作的过程中，不仅能学到许多廊桥知识，从中感受到廊桥特有的传统文化，还能进一步增强对当地廊桥历史文化资源的自豪感。从这一层面来讲，开设廊桥模型制作课实现了课程教育与当地人文资源的融合，在培养了学生创造性思维能力和动手能力的同时，也让学生更好地理解了家乡廊桥文化的深刻内涵，让学生在日后的学习及生活中更加爱桥、护桥，并传承造桥人的勤劳、智慧和廊桥无私奉献的精神，这是廊桥模型制作课的人文价值的重要体现。

三、促进学生多维度的全面进步及发展

通用技术学科的根本目的在于促进全体学生各个方面的发展，既包括学生的技术素养、技术能力，也包括学生敢于想象、怀疑和批判的精神和勇气，更包括学生文化品位和人文素养的提升[2]。廊桥模型制作课程的开设，在很大程度上与通用技术学科的根本教学目标有异曲同工之妙，因此，其开设的价值也表现为能促进全体学生的全面进步与发展，即能将学生培养成一个真正的学习者，而不是被动接受知识的容器。

在制作廊桥模型的过程中，为了重现古廊桥的高超建筑技艺，学生通过查阅有关廊桥的文献资料，设计制作了四件不同大小的廊桥模型。在了解廊桥的历史文化、建造工艺以及熟悉其结构特性的基础上，学生优先选用了纸张、竹筷和牙签等材料来制作。询问他们选择上述材料的原因，学生解释道“用纸张、竹筷和牙签等材料制作廊桥模型，一是能保证廊桥结构有足够的力量维持平衡，更重要的是对这些废弃的物品进行再利用，也是考虑到了保护环境的因素”。学生的这一看法，体现了他们保护环境、关爱生态的意识。

众所周知，廊桥模型最大的特点之一是精致，这就决定了其制作过程不是简简单单、随随便便就能完成的，而是需要制作者具备充足的细心、耐心与恒心。在开设廊桥模型制作课的过程中，学生选择好了廊桥的模型，决定用哪些材料之后，便着手开始操作。随着时间的推进，有的学生持之以恒，面对困难与挑战不轻易屈服，一次一次地尝试、摸索与改进，最终凭借毅力与努力成功搭建起了小巧而精致的廊桥，且所制作的模型完全符合工艺制作的要求；也有的学生或由于紧张，或缺乏耐力，搭了一点便草草选择放弃， 这样注定是难以得到好的效果的。因此，在廊桥模型制作课程中，教师可以重点对学生进行相关的引导，让他们懂得专注于做一件事所具有的意义。这些熏陶也是廊桥模型制作过程中对学生进行德育式渗透的一种体现，有利于学生将这种精神运用到日后的学习及生活中。这也是促进学生全面发展的一种体现。

结 语

廊桥建筑融合了传统建筑工具、技艺、核心编梁技术和榫卯接合，以及一个有经验的工匠对不同环境和必要结构力学的了解。在高中阶段开设廊桥模型制作课，是扩展通用技术课程教学资源的一次尝试，是优化通用技术课程教学模式的一次创新，更是促进学生全面发展的一次非凡之举，有利于学生动手操作能力、自主探究能力等多方面能力的发展，更有利于学生重视、保护、传承传统造桥技艺，进而使我们的廊桥文化得以发扬光大。在日后的工作实践中，我们将进一步探讨廊桥模型制作课程开设的具体策略，以让廊桥不仅仅是一种文化，更能成为一种有利于推动学生获得给养的文化。