江苏省高邮市第一实验小学 梅 丽

一、小学作文教学现状分析

目前，我国小学语文作文教学中，主要存在以下几方面的问题：

1．学生词汇匮乏，恐惧写作

如果教师只是将课本中的内容详细讲解给学生，而缺乏课外阅读与课堂内容的结合，学生语文学习的场所仅限于教室，就算有机会接触课外阅读，也无法联系所学内容，进行有效吸收和运用。小学生的生活经验极其简单，也无法运用正确的语言表达自己的想法。因此，写作文时要么没有新意，要么反复重复，词汇匮乏，缺乏创新。

2．学生没有兴趣，缺乏自信

小学生在语言学习的初始阶段，对作文本身就比较陌生和茫然，学生的思路如果时常被限制在一个方向上，写出的文章就会大同小异，不仅无法促进发学生的个性化发展，而且大大影响学生的写作兴趣。如果学生在写作时经常感觉无力、没有词汇，就会出现恐惧写作的心理，久而久之，学生对语文学习的兴趣和自信就会下降，从而影响学习其他学科的积极性和主动性，最终影响学生的综合素质。

二、课外阅读在小学语文作文教学中的应用

1．开阔眼界，激发学生写作兴趣

小学阶段，学生虽然心智尚未成熟，自我控制能力相对薄弱，但却具有超强的模仿能力和学习能力。因此，小学语文阅读教学过程中，教师要结合学生活泼好动的特点，根据学生的需求和兴趣提供阅读内容，让学生开阔眼界的同时，提高写作兴趣。这些课外内容可以是与课堂内容相关的，也可以是与学生生活实际相关的。

例如，在进行《看云识天气》讲解时，可以让学生帮忙收集一些与天气或气候相关的谚语或诗文语句。如果无法找到相关的谚语诗句，从课外读物上摘取一段描述天气或气候的语句也可以。这样，学生在认知气候天气的同时，还学会了更多语言的表达方式。这种教学方式，可以帮助学生积累更多的写作素材，拓展课堂知识，同时优化了课堂氛围，让学生在轻松欢快的氛围中，轻松做好写作素材的积累。最重要的是，学生在帮助老师收集相关资料和词句时，能充分感受到自己在课堂上的主体性地位，从而愈发积极、主动地参与到作文课堂中，把写作当成自己的兴趣爱好。

2．技巧引导，提高学生写作能力

有了一定的阅读兴趣后，通过课外阅读提高学生的写作技巧，也是小学作文教学的重要教学策略。一篇好的作文除了要有丰富的词汇量，还要有个性化的语言及明确的写作方向。课外阅读量在扩大学生视野的同时，也可以帮助学生了解课外知识，从而培养学生的社会责任感，有助于明确作文的中心和方向。教师也可以借助一些内容丰富、技巧性比较强的课外读物，让学生进行仿写，从而掌握更多写作技巧。

例如，在学习写作“给远方的小朋友写一封信”时，可以为学生提供一些关于大山中贫困孩子或者偏远山区留守儿童的文章，让学生在这些课外阅读中了解现实的社会情况，对这些生活困难的孩子产生同情心和责任感，进而再引导学生书写这封信。这时，学生更容易明确写作方向，从而轻松自然地表达出自己的真情实感和社会关怀。另外，教师可以引导学生阅读一些童话类书籍，像《童话大王》《皮皮鲁总动员》这类书籍，里面都会有很多写作技巧的运用，这时候教师如果截取其中几个精彩片段，引导学生一起分析其写作手法，并进行同类语言的仿写，可以促使学生更加认真地去感知语言文字，并积极仿写，锻炼自己的写作能力。

3．借助网络，增强学生写作信心

随着网络技术的快速发展，各种学习资源已经不再受到区域限制。在全民网络的时代，小学作文教学，可以借助多媒体设备，向学生展示各种各样的写作素材，为学生提供更多、更广泛的阅读资料，帮助学生全面了解各种课外知识。只要在有网络的地方，学生就可以根据所需搜索关键词，找到相关资料。教师还可以引导学生借助多媒体进行课外阅读，通过大量的阅读培养学生多元化思维能力和写作能力，增强学生写作的信心。

例如，让学生围绕“母爱”这一话题写作时，学生可以搜索以“母爱”为关键词的网络素材，通过参考网上内容，拓展写作主题和方向，加深学生对话题内涵的理解，从而写出符合自己思路的优秀作文。再例如，六年级下册有一篇关于“科幻”的作文，学生刚拿到题目可能很茫然，甚至不理解题目的意思，而如果学生通过网络搜索，就会看到很多相关的解释和范文。

通过广泛阅读各种名著、经典课外书、新闻以及科学报道等，学生也会逐渐产生自己的看法，从而培养自身多元化的思维方式，不再惧怕作文写作。

总之，课外阅读在小学作文教学中起着重要作用。教师不仅要根据学生的特点提供相关课外读物，激发学生写作兴趣，而且要通过技巧引导，提高学生的写作能力，并借助网络资源，增强学生写作的自信心。