孙晓丽，杨晓桐，刘家伟，牛莹莹，何周远

SOS 儿童村是一个国际民间社会福利组织，通过为那些失去父母的孤儿提供一个家庭式的生活环境，使他们重新获得母爱并享受“家庭”温暖。 每一个家庭由一个拥有伟大的奉献精神，疼爱孩子、关心孩子，具备基本教育能力的妈妈和6～8 名孩子共同生活。 SOS 妈妈通过扮演母亲的角色，运用村内各种资源对孩子进行培养、教育，使之潜能充分发挥，身心得到健康成长。 本项目以8～16 岁烟台SOS 儿童村和普通家庭孩子为研究对象，观察儿童村青少年儿童的日常状态，收集村内青少年儿童的相关行为数据，与正常双亲家庭中的普通孩子数据进行比较研究，探讨双方在人格特征上的差异并对差异的原因进行分析，并对相关问题进行适当地社工介入。 从而为儿童村的教育工作提供更多参考和依据，促进儿童村儿童的全面成长与发展，增强社会适应能力，树立正确的人生价值观，为其踏入社会奠定坚实的基础。

一、 对象与方法

(一)研究对象

8～16 岁烟台SOS 儿童村儿童30 名，烟台市对应年龄的普通家庭儿童30 名，并访问儿童村相关工作人员。

(二)调查工具

1. 自编问卷

掌握调查对象的性别、年龄、入村时长等基本情况。

2. 艾森克人格问卷(儿童版)

在原有艾森克人格问卷的基础上，通过对相关的问题加以改编，对神经质(N)、内外向(E)、精神质(P)、掩饰性(L)四个方面进行数据的收集，来分析他们之间个性心理特征的表现、存在的差异及成因。

(三)研究方法

本次调研运用了四种方法，分别为问卷调查法、访谈法、文献综述法、整群抽样法。 查找相关文献后，采用整群随机抽样法，抽取烟台SOS 儿童村和普通学校符合纳入标准的儿童各30 名作为研究对象，发放调查问卷。 并对儿童的老师以及相关普通家庭儿童的家长及SOS 儿童村周围社区等走访交谈。

(四)统计方法

采用SPSS19.0、Excel 进行检验和相关的数据分析。

二、 研究结果及原因分析

(一)研究结果

在神经质层面，儿童村儿童得分占比11.0%，普通家庭儿童12.4%，数据差异较小，且普通家庭儿童神经质得分略高于儿童村儿童。 儿童村儿童在关于伤感、难过等情绪方面得分要明显高于普通儿童。

在内外向层面，儿童村儿童与普通儿童总体无明显差异。 在“喜欢动作快的事情”中儿童村儿童占比70%，“喜欢独自一人”中儿童村儿童占比83.3%，明显高于普通儿童。而在是否喜欢和陌生人交流、活跃气氛、主动结交新朋友、喜欢和别人分享故事和笑话方面，普通家庭儿童占比高于SOS儿童村儿童。

在精神质层面，儿童村儿童占比45.2%，普通家庭儿童占40.4%，总体差异较小，但在是否认为自己不值得活下去，经常做噩梦，时刻为健康担忧的问题上，SOS 儿童村儿童占63.3%，普通家庭儿童46.7%，儿童村儿童神经质得分明显高于普通家庭儿童。

在掩饰性层面，儿童村儿童与普通儿童占比均为59.5%，总体无明显差异。 但儿童村的儿童与普通家庭的儿童还存在选择差异较大的两个方面，在贪图小便宜方面普通家庭儿童掩饰性得分比为90.0%，高于儿童村儿童20%；而把今天的事情拖到明天做方面儿童村儿童得分比为50%，则高于普通家庭儿童20%。

(二)原因

综合调查结果，分析得知，儿童村儿童在个人情绪方面的反应要明显高于普通儿童，在与人相处方面的得分更低说明儿童村儿童更容易与人相处。 同时儿童村儿童的整体得分要低于普通儿童，说明儿童村儿童相比于普通儿童来说个性特征更加柔和、善于自我控制。 可能正是于儿童村儿童从小的经历以及现在的生活方式，使得他们相较于在亲生父母身边长大的儿童来说，更能控制自己的需求与情绪，更会顾及别人的感受。 并且，儿童村儿童在是否喜欢和陌生人交流或是否喜欢独自一人的问题上的占比明显低于普通儿童，这可能与他们的生活环境有很大关系，儿童村特殊的生活方式和早年成长经历的影响可能塑造了现在他们的内外向交流特征，相对于普通家庭的儿童来说，他们的生活环境更加狭小，不够开放，缺少具备与陌生人交流的能力与技巧。 同时，心理上的自卑也让他们对于陌生人存在更强的戒备心，拥有更强的自卫意识。 儿童村内的生活环境，让儿童们习惯了群居生活，大家一起玩耍，因此他们更不愿意一个人待着。

在是否认为自己不值得活下去，经常做噩梦，时刻为健康担忧的问题上，儿童村儿童与普通儿童差异显著，儿童村儿童在这三个问题上的占比都高于普通儿童，这可能与他们幼年的经历有关，对儿时的经历印象深刻，导致自卑、担忧的心理，因此，会更加关注自己的健康问题，情绪更加不稳定。儿童村与普通家庭的儿童在掩饰性维度上总占比得分是一样的，这说明生活环境与生活氛围对儿童的掩饰性高低影响不大。 但在是否贪图便宜方面，儿童村儿童明显要高于普通儿童，这可能是由于儿童村的生活模式与资源供给的影响。儿童生活在村里，资源有限的情况下，少了家长的惯纵与溺爱，可能对于财物方面更加的看重。 同时，正是由于儿童村的生活环境，也使得他们更加地独立，更习惯于“当日事当日毕”，有着较强的控制力。

三、 社工介入

经过小组的讨论，本调研主要采取小组与个案相结合的社工介入方法。

小组工作是一项发展历史悠久的社会工作方法，社会工作者通过组织小组活动及组员之间的互动发掘组员自身潜能，以实现小组目标、达到增能效果。 将儿童村的儿童作为一个小组，开展读书分享会、趣味游戏等活动，与儿童拉近彼此间的距离，从而发现个性差异较大且较为突出的儿童，从而促进下一步的个案工作的开展。

个案工作中主要采用个案工作中采取心理社会治疗模式和人本治疗模式。

心理社会治疗模式是个案工作最早的重要工作模式之一，是心理学、社会学和人类学广泛基础上的一个早期集大成的工作模式。 工作者主要运用直接治疗技术里非反映性技术的支持和直接影响。 支持是指通过对儿童做出一定的承诺或保证等或者给予儿童某些实物性的帮助来缓解儿童的不安和焦虑的情绪状态。 直接影响是工作者直接或间接的方式表明自己的立场、观点或态度，以推动或劝阻个案的某些行为。 由于儿童的年龄都相对较小，工作者可以在认清儿童的真实情况下，根据儿童问题的程度来给儿童们提供意见或忠告，当然，也要事先询问儿童是否要听取建议。

人本治疗模式是一个强调以人为中心的治疗模式，该模式非常注重对人以及生命的尊崇，相信人的发展潜能，强调早年的成长经验对自我概念的形成有重大的影响。 工作者应采取真诚或表里一致、无条件积极关怀和同感的技术。 对儿童有深切、真挚的关心让他们感受到工作者的重视。 处于这样一种异乎平常的真诚状态下，他们才可能降低自我的防御机制，才可能把真正的内心表露出来，工作者才能真正地解决问题。

在小组与个案工作的开展过程中，工作者要采取“优势视角”理论。 “优势视角”是指社会工作者应做的一切在某种程度上要善于发现、挖掘儿童的优势、资源和潜能，并面对他们生命中的挫折和不幸，抗拒社会主流的控制。 优势视角着眼于个体的优势，以利用和开发人的潜能为出发点，协助个体从挫折和不幸中走出来，实现其个人理想。 在工作过程中，要求工作者要善于发现儿童们的潜能，帮助他们实现自己的目标，从在挫折中遗留的不幸走出来，发挥个人潜能，从而增强自身发展能力。