常立军

(吉林省榆树市土桥镇光明学校 吉林 榆树 130400)

语文可谓是帮助学生学习各个学科的基础，所以，小学语文注重培养学生的语言理解和表达能力，而习作教学正是这一目的的常用方式之一。教师需要根据学生的年龄和学习特点来优化设计教学方案，用引导式教学来推动学生提升语文素养。在新课程改革背景下，教师也应该大胆改革课堂，突破有限的效率，给学生提供优质教学资源。接下来本人将结合教学经验，就习作教学中的问题和有效教学策略谈一谈体会。

1.小学习作教学中突出问题表现以及原因分析

习作教学是一个长期不间断的过程，并且不会立刻见效，需要学生常年累月地积累，才能够“厚积薄发”。所以，很多学生在日常练习中发出“写作难，难于上青天”的感慨。这反映出了学生怕写，老师怕教的一个严峻现状，而且这种现状普遍存在于我们小学语文教学中，写作教学老套、缺乏吸引力，而学生的写作用抄、编来完成等等，都让写作教学变得老气横秋、缺乏效率。

问题背后的原因主要有两点。一是教师写作教学机械、教学目的应试化。为了帮助学生在考试中提高作文得分，很多语文教师通常会给学生制造出一个模板，让学生按照模板进行写作，写作更像“填空题”。有了模板，学生的思维就被锁住了，更倾向去参考一些模范作文，从而使自己的写作内容和思想被“侵略”。二是学生缺乏写作来源和对生活的感悟。写作是对生活的艺术加工，但是如果缺乏生活观察力，学生是下不去笔的。……