⦿周兰萍 周计萍

中华五千年文化博大精深、源远流长，是我们每个炎黄子孙应该继承和发扬的宝贵遗产。当下中国，传统文化学习被日益唤醒，习近平总书记在众多场合多次重要讲话中强调，大到国家小到个人，都应该认真学习中华优秀传统文化，从传统文化中汲取营养，获得发展的不竭动力。我们近年来也开展了一系列少儿经典诵读课程，尤其是《诗经》诵读课程的教学，颇有心得，诉诸笔端以供交流。

小学阶段是人一生当中记忆的黄金时代，是诵读经典，进行文化熏陶、智力发展与人格培养的绝佳时期。在开设《诗经》诵读课程前，我们做了大量的前期准备工作，其中最重要的就是挑选适合小学阶段学生诵读的篇目。我们秉承几个原则：贴近现代生活场景的、意境优美的、读起来朗朗上口的，一一进行遴选、甄别。最终，《木瓜》《黍离》《桃夭》《鹿鸣》等30首篇目首先入选。接着，我们着手进行课程的教学设计。

提高经典诵读课程的有效性，是我们开设课程的初心。“有效性”体现在哪些方面，我们简单概括为：能声情并茂、完整流利地完成诵读。面对距今近三千年的古老诗篇，要想达成这样的目标，我们采取了诸多的教学策略。

一、精心导入唤起诵读兴趣

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”激励、唤醒、鼓舞，课程从一开始就能带给孩子们这样的冲击，营造一种能充分调动起求知欲的氛围，这样的学习是一种多么惬意的享受。……