顾胜楠

（江苏省南通市启秀中学，江苏南通 226000）

引言

在应试教育的影响下，无论是教师还是学生，都已经适应了你讲我听的学习模式。因此，教师首先要转变教学观念，认识到通过英语教学实现对学生品德教育的重要性，加强教师与学生之间的互动交流，避免学生“哑巴”式学英语。在教学中，教师还可和学生针对安全、环境、法治等方面展开探讨，引导学生形成正确的价值观和人生观。英语的学习不是一蹴而就的过程，而是需要学生具备长期坚持的精神和认真的态度，逐渐培养学生乐观的人生态度。

一、在英语教学中渗透人生理想

在初中阶段，学生对未来会充满各种各样的幻想和期待，脑海中时常幻想自己未来的形象。教师可通过英语教学引导学生树立伟大的人生理想，通过教材和生活中实际的案例给予学生启发，让学生用英语来谈论自己的梦想，树立为祖国、为社会、为人民做贡献的决心。

例如，教师在教学Unit 4 中Reading 部分的一个话题The famous astronaut时，可以引导学生展开相关的讨论。教师首先让学生在课后阅读教材中的文章并用英语概括出主要内容，然后在上课时随机提问学生：“What is this article about?” 学生回答：“The article records the world's fi rst man to set foot on the moon and related records.”教师继续提问学生：“What does the article tell us?”学生思考后回答：“I think it's a technological advance.”另一位学生说是“A dream.”教师进一步提问学生：“What are your dreams? You write it in your notebooks.”教师让学生之间针对自己的理想和原因进行探讨和交流，十分钟后让学生用英语谈一谈自己的想法。一位学生说：“I want to be a doctor.Doctors can help many people.”针对医生这个话题，教师可以给学生们说一说抗击新型冠状病毒疫情期间，有很多医务工作者不顾自己感染的危险坚守在疫情的第一线，为战胜病毒做出了自己的贡献，让学生体会到祖国的强大和中国人民坚忍不拔的品质，从内心深处向这些人学习和致敬，进一步明确自己的人生理想[1]。

最后，教师提问学生：“从教材中可以看到登月是伟大的，那么你知道这背后付出了多少努力和艰辛？如果你想要实现自己的理想，你需要做些什么？”学生回答“Work harder, advance quicker.”教师引导学生说：“可能你们都有名校梦，但即使将来做一个平凡的人物，只要能够为其他人做贡献就是有价值的人生。”课堂结束后，教师可以让学生以“My dream”为题写一篇英语作文，最好可以和实际生活相联系，说说自己的理由。

二、在英语教学中渗透法治教育

《义务教育英语课程标准》中提出，英语教育要能够帮助学生适应社会。牛津教材中涉及民主法治教育的内容较丰富，教师可以以此为出发点，给学生普及基本的社会规则和法律知识，让学生能够学会用英语表达，同时能够使自己更好地适应社会[2]。

例如，Unit 3Finding you way中介绍了相关的公共交通知识，目的是让学生能够在生活中遵守交通规则。在学习基本的go straight ahead, turn left, turn right, cross the road 等短语句子后，教师可以让学生分小组模拟与之相关的情景，如在上学的路上过马路，制作一些红绿灯的标识，在教室地板上简单画出自己家到学校的路线，然后用英语表达应该如何到学校，可能会经过什么地方。一小组准备的台词是：First, go straight for 500 meters.There is a hospital.Turn left, go straight 200 meters and come to a red light.Wait for the green light, go straight 800 meters to the school。在实际的模拟演练中，学生能够更清楚地了解本节课所讲解的交通规则。学生在表演结束后，每一位小组组长将自己小组中提到的交通规则写在黑板上，然后引导其他小组进行学习、补充交通知识。

学生非常喜欢这种表演式的教学模式，都积极参与了表演，有的学生扮演的是红灯，有的学生扮演的是医院，即将写着“hospital”的牌子贴在自己的身上表示自己是医院，然后提醒“上学”的学生这里应该是左转还是右转。学生写出自己认为表演好的那一组进行投票，得票数最高的小组获胜。学生好胜心较强，会认真准备表演，这能够帮助学生记忆和理解知识。在学生表演结束后，教师可以提问一些法律知识，让学生抢答：未成年人因不满（ ）周岁不予刑事处罚的，责令他的父母或者监护人严加管教；在必要的时候，也可以由政府依法收容教养。学生会用英语回答“sixteen”。可是，学生对有些问题可能并不了解，但是通过教师的提问、其他学生的回答，会在脑海中留下一定的印象，如果教师认为有必要可以深入地给学生讲解。通过这样的教学，学生能够了解基本的法律知识，从而更好地适应社会。

三、在英语教学中渗透环境保护教育

近年来，全球气候变暖已经成为不争的事实。地球上人类的生活已经受到一定的影响。保护环境、保护我们共同的家园已经成为我们共同的责任。初中阶段的学生要能够意识到这一责任。教师可在英语教学中，引导学生意识到保护环境的重要性。

例如，在教学Unit 4wild animals中的The story of Xi wang及Unit 5 中的Reading 部分Zhalong A special place中涉及野生动物的事件。学生可能认为，这些事件离我们太过于遥远。因此，教师可通过播放一些视频以给学生直观的感受。某片段中提道“There was a time when men were kind...there was a time”，短片中有些动人的句子并没有朗读出来，教师可以让一名学生给大家朗读，让学生直观感受。接下来是动人的歌曲，不少学生跟着视频低声歌唱。视频中呈现了一只犀牛妈妈和小犀牛在一起嬉闹玩耍的场景；鲸鱼们自由自在地畅游；企鹅和他的小伙伴玩耍……但是，无情的人类在夜晚出没，拿着猎枪，开着机械化的车子，动物们的希望在逐渐破灭，工业化的浓烟飘向空中，污水排向河流……教师提问学生：“人类对动物们的伤害还有哪些？”学生回答：“买卖野生动物，将他们的皮毛制作成产品销售到市场中等。它们的生活似乎因为人类发生了翻天覆地的变化，可是明明曾经是那么好的朋友。”有的学生在观看视频的过程中掉下了眼泪，感受到了动物们的悲痛和无奈。教师可以让学生以小组为单位，商量制作一些保护野生动物的宣传语，如动物是人类的朋友，保护动物，也是保护人类共同的家园；关爱野生动物，保护美好家园；保护野生动物，实现人与自然和谐共处；保护动物，维护生态平衡；爱鸟护鸟是人类的美德等。教师可鼓励学生在课后将这些宣传语制作成英语海报。

结语

德育的内容远不止本文中提到的三个方面，教师要根据教学内容合理穿插德育知识，引导学生端正思想和态度。牛津教材为广大英语教师提供了内容丰富和有一定教育意义的素材。在教学中，教师要注重与实际生活相结合，扩展多种教学方式，以实现对学生的德育教学。