刘朴静

(甘肃省平凉市崆峒区四十里铺镇曹湾小学 甘肃 平凉 744000)

在传统的写作教学过程中，由于学生自身的个性化差异造成写作能力的发展各有不同。如果教师在教学的过程中不重视培养学生对写作学习的兴趣，只是按照教材进行机械化的讲解，就很难使学生的写作能力得到提升。所以，老师在实际教学过程中，不仅要能够教授学生高质量写作的技巧，还要特别注意学生写作材料的积累，应该将学生的实际生活紧密联系在一起，并能提高学生的体验感，它可以让学生在经历过之后记录他们的感受，并以此作为为整篇文章写提纲的想法。运用各种教学方法，吸引学生的课堂注意力，培养学生的观察能力，积累更多的写作素材，为学生之后的写作打下良好的基础。

1.小学语文写作教学现状

由于小学生有限的知识水平，他们很难深刻的认识到情感，在进行写作的过程中无法把自己的情感抒发出来。从而导致他们很容易写出流水账式的文章，写作也仅仅只是为了应付老师的作业，没有任何的写作兴趣。这些问题叠加到一起造成学生创作出来的文章质量很差，写作教学效率极低。在素质教育理念下，小学写作教学有了很大的变化，作文字数的增加使得学生写作的难度也相应着上升。这种情况使小学生的写作压力更大，同时还对学生的写作心态造成很大的影响。再加上他们缺乏生活经验，在进行创作的时候，完全不知如何下笔。比如，在进行一些人物描写的时候，多数学生是对自己父母的描写，并且千篇一律，完全找不到其中的闪光点。

2.小学语文写作教学策略

2.1 提升学生的写作兴趣。写作是对学生语言能力的综合考察。要形成良好的写作习惯，就必须加强汉语基础知识的积累，包括正确运用修辞手段和词语，不同文体的要求和特点，以及好的词语和句子的积累。在写作之前，老师可以提供一些例子供学生参考，让没有足够知识的学生可以模仿写作，以免学生因为知识的限制而写作，影响写作技巧的提高。鼓励学生运用他们在模仿的基础上所学的知识，帮助学生逐渐走向独立写作。教师每次在布置写作作业的时候，学生可能都会出现抗拒的心理，在这种心理下去写作，自然效率极低。而兴趣是学生学习的动力。所以，老师在教学过程中，应该激发学生的写作兴趣，在进行选题的时候要根据学生的实际情况，最好选择与他们实际生活接近的话题，进而选出他们所喜欢的表达题目。这样的题目可以增加他们写作的兴趣，让学生在写作的时候有话可说。另外，在兴趣的使然下，学生可以有丰富的想象空间，把自己的真情实感表达出来。因此，老师一定要重视培养学生的写作兴趣，让他们在兴趣盎然的心态下产生创作的灵感。

比如，在进行图书角布置的时候，老师可以鼓励学生把自己喜欢的书籍放入图书角。在图书角里学生可以共同阅读，并开分享会，一起探讨与交流读书的心得。老师还可以选出优秀作文张贴到图书角，让学生一起借鉴和学习，增加学生写作的自信心，充分体会写作的成就感，从而积极主动的参与到写作活动中。

2.2 引导学生在写作中表达真情实感。创作最重要的因素就是真情实感。作文离不开我们的生活，所以学生在进行写作教学的时候多是取材于生活。换句话来说，也就是作文是学生生活的升华和再现。所以，老师要帮助学生养成良好的习惯，让他们学会观察身边的事物，在生活中发现与总结写作的素材。对于小学生来说，在我们的实际生活中真善美都能够作为他们的写作素材。学生应该用心去发现我们生活中的真善美，然后用笔把这些美好的内容表达出来。只有文中具备了真情实感，才能使文章有了灵魂。另外，老师还要引导学生学会整理自己的情感，运用恰当的语言，搭配恰当的修辞手法，才可以在写作中流露自己的真情实感。这样不但可以帮助学生提升写作能力，还可以提升他们的认知水平，升华思想感情。

3.结束语

总之，写作离不开素材，只有积累了足够的素材才可以帮助学生规避拿起笔无话可说的尴尬状态，即使掌握了很多的写作技巧，缺乏素材，依然无法创作出高质量的作文，写作可以说是一门语言艺术，利用文字可以很好的表达自己的真情实感以及对生活的热爱。所以，教师一定要充分利用小学生的好奇心，激发学生的写作兴趣，培养学生善于观察身边事物的能力，养成随手记录的良好习惯，从而建立一个属于自己的素材资料库，提高学生的语文写作能力。