杨璐仪

(浙江省杭州天地实验小学 浙江 杭州 310000)

在小学语文课程中对学生进行生字教学，就需要重视对学生音、形、义、写等方面的指导，帮助学生进行逐步学习和理解，实现对学生的识字教学。微课作为一种有效的教学方式，在小学语文教学中进行有效的运用，可以将各种文字进行形象化和直观化，提高学生的课堂积极性，引导学生掌握各种识字技能，提高学生的识字能力，促进语文生字教学的高效进行。

1.基于微课的小学语文生字教学的重要作用

1.1 微课可以培养学生的生字学习兴趣。在小学阶段的语文教学中很多小学生都需要学习大量的生字，这对于一些没有语言基础的学生来说，有着非常大的学习难度，传统的教学方式有太过单一，总是让学生进行充分的抄写，或者进行大量的背诵，很多学生都会感到困惑，不愿意总是学习这些生字，影响了学生的学习积极性，而微课就可以有效激发学生的课堂兴趣，让学生学习的各种生字以更加形象的方式展现在学生面前，形成独特的教学模式，提高学生的识字热情。

1.2 微课可以帮助学生理解各种生字。在语文教学中教师指导学生学习各种生字，一般都是通过对生字的具体含义进行解释，然后让学生进行背诵或者抄写，通过不断地练习掌握各种生字，这种教学方式有一定作用，也是传统教学中经常用到的方式，但是这种过程太过单一枯燥，而且学生有时候很难明白教师的解释，不利于学生的学习和理解，因此教师可以利用微课开展教学指导，通过微课将生字进行分类，并根据学生的学习需要，将一些文字的含义进行形象化展示，不仅可以加快学生对文字的理解，还可以让学生对各种生字进行重复学习，提高学生的生字学习效率。

2.基于微课的小学语文生字教学的具体策略

2.1 有些教师对微课教学不是十分非常重视。虽然在现阶段的语文教学中微课已经越来越受重视，大多数教师都在进行合理的运用，提高微课在课堂上的利用率，帮助学生进行课程学习，但是在目前的生字教学中还是有部分教师对微课教学不是非常重视，大多数教学的时间都是通过口头进行教学，而对微课的运用就不是非常频繁，这些教师认为学生的生字学习需要不断地进行记忆和默写，而不是在具体方法上进行努力，因此在教学中一味要求学生进行对生字的练习和背诵，对于微课的应用就不是很上心，影响了微课教学在生字教学中的应用。

2.2 学生对生字的学习积极性不高。在小学阶段学生学习生字是非常基础的一项任务，只有掌握足够的文字，才可以学习到更多的知识，为学生今后的学习奠定基础，利用微课开展生字指导，也是要加强学生对生字的认识和理解，让学生可以积累足够的语言储备。但是在实际教学中很多学生对生字的学习积极性都不高，主要是小学生本身没有足够的语文基础，对于生字的学习能力不高，生字学习的难度较大，即使利用微课开展对学生的教学，也需要学生不断地进行记忆和书写，这对小学生来说是需要花费大量的时间和精力的，这样就使得不少学生的生字学习积极性不高，不愿意学习生字，教师利用微课对学生进行教学，也不容易让学生产生兴趣。

3.基于微课的小学语文生字教学的具体策略

3.1 明确微课教学作用，创新生字教学模式。微课在小学语文生字教学中具有重要作用，不仅可以培养学生的识字兴趣，还可以让学生进行对各种生字的高效理解，促进学生识字能力的提高。因此教师需要明确微课在教学中的重要作用，坚持以学生为基础，创新生字教学模式，通过趣味性的教学方式，吸引学生的课堂兴趣，引导学生进行对各种生字的学习，还可以通过微课对学生进行各种重点词汇的教学，帮助教师解决各种重点词汇，提高学生对各种生字的学习质量，提高学生的识字能力。

3.2 结合微课开展直观教学，提高学生的学习兴趣。在小学语文生字教学中教师要运用微课进行指导，就可以打破传统的识字教学模式，改变过去让学生被动识字的教学方法，让学生主动进行对各种文字的学习，调动学生的生字学习积极性，教师可以利用微课将各种生字进行直观转化，让学生通过具体的形象了解各种生字，培养学生的识字热情。

例如，在指导学生学习部编版小学语文课程中《口耳目》这一课时，教师可以将课本中的各种文字进行形象化的转变，以学生的个性爱好为出发点，将生字变成具体的形象实物，这样学生就可以产生对这些文字的深入印象，提高学生的课堂积极性，如“口、耳朵、手”，教师就可以将现实人们的嘴、耳朵、手进行呈现，利用这些动漫图画，或者插图，对学生进行指导，适应学生的学习要求。

3.3 利用微课引入生活元素，加深学生的印象。在语文课程中教师可以从学生的生活实际出发，选择学生熟悉的生活事物进行教学，利用微课引入生活元素，让学生通过这些生活元素进行学习，加深学生对相关生字的印象，提高学生对相关生字的学习质量。因此教师可以将各种生字以具体的形象进行呈现，选择学生感兴趣的形象，让学生可以更加有效地认识了解，从而方便学生的记忆和运用，实现对学生语言知识的快速教学。

例如，在指导学生学习部编版小学语文课程中《升国旗》这一课时，教师可以将学校日常升国旗的经过进程录像，然后在课堂上播放，也可以将国庆节时期的升旗过程进行播放，让学生进行观看，这样教师就可以有效教导学生各种生字，形成独特的生活化教学情境，让学生可以深入学习和理解课文文字，并能够正确准确的书写，实现对学生的生字教学。

3.4 设置微课识字课件，引导学生课下自主学习。微课在小学语文生字教学中进行应用，就需要重视对学生的识字引导，利用微课让学生自己进行对各种文字的学习，提高学生的识字积极性。教师可以根据学生的识字情况，设置相关的微课识字课件，将学生需要学习的各种生字进行综合整理，以微课视频的形式进行对学生的教授，从而引导学生进行课下的自主学习，这样学生就可以根据自己的时间和进度进行学习，而不会被其他学生所干扰，掌握自己的学习进度，从而提高学生对生字的学习质量。

例如，在指导学生学习部编版小学语文课程中《人之初》的内容时，教师可以将我国的《三字经》内容以视频动漫的形式进行逐一呈现，让学生通过动画片进行对三字经的学习，既可以培养学生的学习兴趣，又能够让学生对各种生字进行学习和理解，提高学生对相关生字的学习效率，还可以加深学生的印象。

4.结论

综上所述，基于微课的小学语文生字教学中，教师需要充分理解微课的教学作用，根据语文生字的具体内容，对学生进行微课指导，利用微课吸引学生的兴趣，帮助学生进行对各种生字的学习和理解，促进学生对生字的深入学习，培养学生的识字能力。