卢 敏

(云南省普洱市景东县银生中学 云南 普洱 676200)

随着社会经济和教育的不断发展，在当前中学音乐课程的教学中，教师也积极借助现代化的教学手段，促进课堂教学形式的优化，从而逐步提高音乐课程的教学效果。而多媒体技术具有操作简便、形式多样等特点，在开展中职音乐课程的教学中，多媒体也具有重要的应用意义。

1.丰富课堂教学样式

处于中学阶段的学生虽然在心智的发育上已经稍显成熟，但是，针对单一的教学形式，很难保持长时间的注意力，从而降低课堂教学的效果。而多媒体技术的和出现，则能变革传统音乐课程的教学形式，将原本抽象的音乐理论内容，以直观的形式进行展示，从而促进课堂教学形式的丰富，提高学生进行音乐知识学习的积极性，促进音乐知识的有效讲解。

例如，在对学生讲解中国传统乐器时，教师就可以利用多媒体技术，促进学生进行民间乐器的认知。如在对学生讲述“二胡”这一民间乐器时，教师可以先向学生介绍二胡的主要结构、发展起源等内容，让学生从理论上初步认识二胡这一乐器。随后，教师将课下准备的《二泉映月》二胡独奏视频播放给学生，使学生在直观的情境中，体会二胡的声色，从而深化对二胡这一民间乐器的认识。显然，教师利用视频的形式让学生进行二胡演奏的欣赏，能够促进课堂直观情境的构建，让学生在声情并茂的演奏中，感受二胡的魅力。

显而易见，在对学生进行中学音乐知识的教学中，教师能够利用多媒体技术，丰富课堂教学的样式，从而提高学生对音乐知识进行学习的注意力，促进高效音乐课堂的构建。

2.拓展课堂教学内容

音乐常识是音乐课堂中的重要教学内容，对发展学生的音乐综合素养中具有积极作用，但是，在实际开展音乐课程的教学中，我们能够看到，教师在对学生讲解了教材当中的音乐知识外，很少有充足的时间，对学生讲解有关音乐常识的内容，以至于制约了学生音乐素养的发展。而多媒体技术的出现，则能有效帮助教师弥补这一缺陷。在开展中学音乐课程的教学中，教师能够借助微课的形式进行音乐常识的讲解，使学生在观看微课视频中，提高对音乐常识的认知效果。

例如，“标准音”是音乐常识中的重要内容，学生是否认识标准音对学生音乐素养的发展具有一定的影响，在课下，教师基于“标准音”的相关内容，进行微课视频的制作，并根据当前中学生对音乐知识的认知特点，将微课的时长控制在15分钟左右。随后，教师将制作好的音乐常识讲解视频展示给学生，让学生进行自主观看，从而让学生在观看视频的过程中，逐步理解其中有关标准音的介绍，提高对音乐常识的认知效果。

不难看出，在开展中学音乐课程的教学中，教师能够利用多媒体技术拓展课堂教学的内容，引导学生进行音乐常识的认知，从而发展学生的音乐综合素养。

3.提升自主学习能力

伴随素质教育理念的不断发展，在当前中学音乐课程的教学中，教师越来越关注学生认知音乐知识的过程，强调学生通过自身的能力，完成对音乐知识的建构。但是，在传统音乐课堂中，学生进行音乐知识自主学习的工具只有课本，单一、抽象的音乐文本内容，逐渐降低了学生进行音乐知识自主探索的兴趣，以至于制约了学生学习能力的发展。而多媒体当中具有信息检索的功能，在开展中学音乐知识的讲解工作中，教师能够利用多媒体中的信息检索功能，引导学生搜索有关音乐知识，从而让学生在提高自身学习能力的同时，完成对音乐知识的有效学习。

例如，为了让学生了解“简谱”的发展历程，教师可以让学生以“简谱”“发展”为关键词，在网络中进行相关内容的检索，从而让学生在浏览网页中认知有关简谱发展的内容，提高对音乐知识的认知效果。同时，在学生进行检索的过程中，学生的信息筛选能力，自主学习能力等都能够得到发展，从而实现综合能力的提升。

总而言之，多媒体技术在中学音乐课程的教学中是具有重要意义的，不仅能够丰富课堂教学的样式，拓展教学的内容，提升学生的自主学习能力，同时具备多样化的应用优势，因此，在之后的中学音乐课堂中，教师应当继续分析多媒体技术的应用优势，找到音乐课堂与多媒体技术的结合点，并在实践教学中进行验证，从而构建完整地在中学音乐课堂中应用多媒体技术的教学体系，促进音乐课堂教学样式的变革，逐步实现音乐知识的有效讲解。