谢秋梦

(江西省九江市柴桑区第一中学 江西 九江 332100)

引言

从全面推进素质教育再到现在新课程改革的不断深入，中学生的创新能力培养越来越重要。国家的飞速发展需要更多的创新型人才，培养创新型人才会更好地奠定具有创新意识的民族精神的基础。在中学生创新能力培养中，高中生物学尤为重要。生物学具有很强的概念、理论性质，同时生物又给了学生很大的思考空间。因此，高中生物教学对学生创新能力培养具有特殊意义。

1.培养学生兴趣，提高生物素养

想要培养学生的创新能力，就要让学生对生物学感兴趣。培养学生学习生物的兴趣才会提高学生学习生物学的能力，才会提高学生的生物素养。而培养学生学习生物的兴趣，就需要我们从多方面入手来共同努力。首先，要给学生创造一个轻松、愉快、民主的学习环境，这样学生才会畅所欲言，表达自己的看法，才会对学习生物充满自信[1]。其次，教师可以利用教具教学，生动地来讲解基础知识，也可以用小视频、新闻图片等来授课。在让学生掌握基础知识的同时有更多的兴趣做深入的思考。例如：教师可以让学生走上讲台，把课程比较容易理解的部分让给学生来自己讲述，从而激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣，以此来提高生物素养。

2.联系实际生活，发散学生思维

生物学是一门很贴近生活的学科，学生要在现实生活的背景中学习生物，多联系实际生活，只有联系到实际生活中，学生才会觉得生物学是富有生命的，是丰富多彩的。在课堂上学习概念、理论知识，实际生活中体验、思考，从而发散学生的思维，为培养学生的创造性思维做铺垫。这一方面不仅需要教师的努力，而且也需要学生家长帮助孩子提高学习生物学的兴趣。比如：采摘园里很多植物运用了嫁接这一生物技术，日常生活中用到的酵母菌是单细胞真菌等等。把知识与实际生活联系起来，学生会更有兴致学习，从而提高学生的生物素养。

3.注重教学内容，实质重于形式

为了培养学生的创新能力，教师必须要注重教学的内容，不能是单纯地对创新能力进行强调而忽视教学内容。只注重形式，不注重实质内容，最终会导致学生既没有养成良好的生物素养，又没有培养起学生的创新能力。因此，一定要注重生物教学的内容，要贴合实际，让学生在生物学学习中不断地积累、不断地思考、不断地创造，从而达到培养学生创新能力的目的。“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河”就是这个道理。

4.多开展生物实验课和课外活动

生物学其实是以实验为基础的一门学科，而做生物实验更容易让学生理解生物知识，把生物知识生动化，形象化，使学生对生物知识的理解更直观。生物实验会让学生更加有学习兴趣，因为生物实验本身就是一个有趣的过程，是一个会让学生不断去探索思考的过程[2]。在生物学教学的过程中，生物实验具有不可替代的教育意义。所以，在生物教学中，教师应该把课程理论知识和生物实验相结合，引导学生思考，培养学生的创新思维。虽然有很多高中已经开设了生物实验课，例如黄冈中学，但是有的教师甚至学校只是为了完成实验课的教学任务，做了一两个生物实验便搁置了。那么，生物实验课的设置目的不仅没有真正达到，而且浪费了学习资源。因此，我们需要做的还有一部分就是注重生物实验课的作用，教师要充分利用生物实验课的作用，从而培养学生的创新思维。

生物实验课不仅仅可以在教室里进行，也可以在课外进行。教师可以组织学生成立生物活动小组，让生物学贴近生活。例如，探索茎的向地性、植物的光合作用、动手制作细胞结构模型等等。这些课外活动探究会培养学生的动手能力，加强学生的思考，培养学生创造性思维。

5.鼓励学生思考质疑，培养创新能力

想要鼓励学生思考，培养学生的创新能力，首先就要让学生掌握生物学的概念、理论以及方法。只有当学生掌握了这些基础知识，学生才会有思考。在这个过程中，教师可以不断地尝试运用科学方法来引导学生思考，引导学生自主地提出假设并寻找答案。在寻找到答案之后，教师可以更深层次地提出问题，将学生的思维逐步引导深入[3]。这样，学生就会以小见大，层层深入，掌握生物学基础知识的同时，又会有深入的思考。在这种循循善诱式的启发当中，学生慢慢地就会有很多的方式方法去解决问题，从而达到培养学生创新能力的目的。

结语

创新一词，是我们在不断重复的一个话题。创新能力的培养不是一蹴而就的，是要一点一滴地去累积。在现代教育教学中，更加注重学生的全方面发展，像学生的发散思维、创新能力等。高中生物教学的创新能力培养不会在短时间内完成，也不是只靠教师的教学就可以完成的。我们要全方位一体地，从学生的思维能力、思考能力等多方面来培养。教师、家长等等都要循循善诱地引导学生，来培养学生创新能力，最终为祖国发展贡献自己的力量。