帅 敏

(江西省九江市柴桑区第一中学 江西 九江 332100)

引言

新课程改革对化学教学提出了更高的要求，实验在化学中的地位逐渐提高，教师对实验也相应地重视起来。在传统的高中化学教学工作中，实验课程并没有得到应有的重视。老师们由于注重提高学生成绩的提高，导致化学实验的教在学中，形式化和“应试教育”的趋势明显，使得学生的参与度不高，没有对化学知识和原理充分掌握，丧失了实验课程的真正意义[1]。因此，高中化学实验课堂应该转变教学方法，创新教学模式，以更好地将化学知识与实验结合，化学理论与实际生活结合。

1.化学开放性实验相关概念界定

高中化学开放性实验教学指的是为了追求更好的教学效果，并且充分激发学生对化学的兴趣，提高他们的自主创新能力，通过开放化学仪器，组织形式等，打破传统的实验教学方式，不再把化学实验教学局限在实验室，不再将实验内容局限在课本里，改变原本按部就班的实验教学过程。让学生成为实验课的主体，而老师担任引导学生思路和保障实验安全、顺利进行的角色。利用开放性的思维，拓展教学的深度，将实验融入生活的应用中，通过学生自发的设计实验内容，在实验过程中思考探索、自由发挥从而达到学以致用的效果。

2.开展开放性化学实验的意义

2.1 将“被动接受”转化为“主动学习”。高中化学开放式实验教学具有同传统的化学课堂教学所不具备的独特优势。化学开放式实验教学，从根本上打破了教学同实验的隔阂，打破了理论不能同实践相结合的问题。学生能够通过开放式的教学实验课程，充分发挥自己的主观能动性，从而在教学实验中树立学生自身的主体地位。传统教学授课只是对书本知识通过另一种方式表达出来，只会让学生“看山就是山，看水就是水”[2]。这样的教学难免会磨灭学生的积极性，让学生被动地接受相关的知识，不能够通过自身的实践更好地接受知识。化学开放式实验教学的方式，能够让学生们从设想开始，大胆的假设，设计实验的预案，并一步一步的通过实验，发现和理解规律。

通过主动学习和自主动手的化学实验，学生对整个实验的过程记忆更加深刻，对化学理论理解更加透彻，也提高了学生的学术眼界，有利于学生在化学学习方面的长远发展。

2.2 纵向延伸教学水平，提高学生创新和探究能力。传统的实验教学，都是结果性的教学，并没有过程。老师往往提前告知学生们实验的结果以及实验的考点在哪里，并不注重学生在体验实验的过程，导致了学生们的心中有很多疑问无法解决。其次，传统实验教学方式按部就班，一般都是老师操作之后，同学们照做，或是老师做一步，学生做一步。这种方法不仅使实验枯燥无味，而且没有逻辑性，不能让学生们形成系统的化学思维。开放性实验教学可以让学生们自主设计实验内容，并且开放组织形式，学生们可以做对比实验或是结合生活热点，发现问题，探究现象背后的原理，这种方式能够让学生了解化学理论背后的来源，以及清晰构建整个实验的思路，只有了解全过程，才有可能培养他们独立思考的能力，并有所创新[3]。从长远来看，也有利于成绩的提高，学生们因为对知识有了充分的理解，不在死记硬背，当出现新题时，能够举一反三，解题思路明确。

3.开放性化学实验教学方法探讨

3.1 转变教学思维，找准教学定位。虽然追求高考成绩使我们必须面对的事实，但是化学实验不能一味的追求应试的要求，而放弃其自身的价值。因此，老师在化学教学过程中，要提高对实验教学的重视程度，并且专注学生们的学习效果，认真分析和总结课程的不足，不断优化自身教学水平。其次，在实验教学中，提高学生的主人翁意识，不要把学生局限于课程的条框之中。学生是教学的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。简单引导思路，重点培养能力和解决难点。

3.2 重组教学内容，保证开展化学实验的实效性。相较于传统实验教学，开放性化学实验教学对教学对老师和学生能力的要求更高。开放性化学验需要充分发挥学生的主观能动性和自主思考的能力，而传统的化学教学内容与实际生活联系不大，学生很难去发现问题和探索问题，动手能力也得不到锻炼。因此，老师要主动搜集并学习当前化学的前沿理论和研究热点，积极的带动学生深度融入化学的学习中高中化学开放式实验的开展[4]。通过利用多媒体技术方式，分享化学家们的故事和日常生活中化学的应用，让同学们渐渐了解化学实验是触手可及的，并且与生活息息相关，通过化学实验、化学知识能让世界更美好，能给世界带来改变，从而激发他们对化学学科的乐趣、培养他们发现问题、研究问题以及创新的能力。

结语

综上所述，高中化学开放式实验教学能够提高实验教学的有效性，并可以更好更全面的提高学生的综合能力。因此，学校老师应转变自身教学理念，重点培养学生对化学实验的兴趣和学生自主创新的能力，在教学过程中不断反思和总结，推进开放性化学实验教学不断成熟。