小学数学教学生活化的实施策略

2020-11-24刘红卫

读与写 2020年35期

刘红卫

(山东省济南市清河实验小学山东济南 250033)

引言

无论哪个阶段的数学教学，其本质特征都是具有很强的抽象性，而小学数学作为数学教育的重要基础，只有做好小学阶段的数学教育，才能开展推动整个数学教育的长远发展。目前，我国小学数学的教学情况并不理想，主要原因就在于教师的教学方法，太过死板和单一，急需积极引进新的教学理念和方法，即生活化教学，将数学与生活联系起来，加大对生活化教学的探索，将数学知识与小学生熟悉的生活建立起有机的联系，用学生更熟悉的内容来激发学生的学习动力，让学生更好的理解抽象的数学知识，逐渐的提高小学数学的办学水平[2]。

1.小学数学教学中实施生活化教学的重要性

生活化教学作为一种新型的教学方法，具有很多的教学优势，与传统的教学模式相比，这种教学方法更能唤醒学生的学习动力，如今在小学数学教学中应用生活化教学是新课改的最新需求和明确规定，对小学数学的发展有重要的推动作用，主要体现在以下几方面。

1.1 激发学生的学习积极性。生活化教学的最大特点就是具有一定的生活性和趣味性，通过将数学知识与生活的有机结合，有效的满足了小学生的学习需求，能够有效的激发学生学习的自主性。生活化教学方式的应用，需要教师将数学与生活进行结合，这样一来，数学知识就变得具有一定的生活性，而学生对生活比较熟悉，可以有效的强化学对数学知识的掌握和记忆。

1.2 提高学生的创造力。在小学数学教学中应用生活化教学方法，能够将数学知识与生活进行结合，有效的整合了小学数学的教学资源，对小学生的数学学习起到了重要的帮助，在生活化的学习氛围下，小学生的创造能力能够得到有效的提升，这对国家和社会的进步是十分有益的。

1.3 提高学生的实践能力。数学的本质，其实就是在生活中合理运用数学，利用所学的数学知识来解决生活中出现的数学问题，生活化教学方式的出现和应用，为学生数学实践能力的提升提供了契机，可以帮助认识到数学与生活之间的紧密联系，从而合理的利用所学的数学知识来解决生活中的数学问题，这样一来，学生的数学实践能力便能得到良好的培养和提升。

2.小学数学教学生活化的实施策略

2.1 在教学中引入生活化的内容。如何在小学数学教学中更好的开展生活化教学？可以从学生熟悉的生活入手，根据教学内容合理的融入生活内容，这样一来，不仅丰富了数学教学的内容，还能帮助学生更好的学习，还能唤醒学生对生活的熟悉感，这对激发学生的学习积极性是十分有益的。举个简单的例子，在学习《认识人民币》时，就可以结合小学生平时买零食的场景，这样一来，学生不仅可以更好的认识到人民币的用处，还能产生学习数学的积极性。

2.2 利用多媒体创建生活化的情境。多媒体技术在教学活动中已经得到了广泛的推广和普及，为了开展有效的生活化数学教学，重现生活情景，教师就可以合理的利用多媒体来实现这一目的。例如在学习《分数的初步认识》这一内容时，就可以利用多媒体来重现过生日时切蛋糕以及分蛋糕的情景，来帮助学生认识到分数的概念以及含义，引导学生对分数的学习有初步的认识，为分数相关知识的学习做好铺垫。

2.3 布置生活化的数学作业。除了引入生活内容以及创建生活化教学情境外，教师还可以为学生布置生活化的数学作业，这也是生活化教学方式应用的一种形式，而且能够有效的巩固学生的理论知识基础，对提高学生的解题能力也有重要的作用。比如说在学习完《面积》这一课后，教师就可以为学生布置与实际生活有关的作业，如：“让学生来计算以下家里桌子的面积或者门的面积。”这样一来，在完成数学作业的过程中，学生的数学综合能力也能得到有效的提升。

2.4 开展数学实践活动。开展数学实践活动，是落实生活化教学的一大重要方法，这种时间活动的开展，可以有效的提高学生的数学知识应用能力。所以教师应该合理的开展生活化的数学实践活动，并鼓励小学生积极参与进来，利用实践活动强化学生的数学学习，促进学生学习效率的提升。