张掖市甘州区张掖铁路学校

对于初中物理的各类实验而言，它本身存在着科学的探究精神，它是先辈们探求科学的精神再现。让学生充分了解其精神内涵，可以激发他们强烈的好奇心，进而产生对科学的探求欲望。同时，教者也要因势利导，机智灵活地实施“欲擒故纵”的教学方法，可以引发学生“一探究竟”的强烈探究动机和探究意识。这就是探究科学精神的源头，有了这种精神源头，学生可以顺藤摸瓜，逐步走向科学真相。当科学奥秘还没有被人们揭开之前，那将是“最黑暗”时刻，需要揭秘者鼓足勇气，奋力冲刺，否则将前功尽弃。而自设悬疑，自求谜底往往又是接近真相必不可少的探求方法。

一、物理实验，蕴含精神

物理实验就是让学生直观形象地观察一种科学现象产生的过程，也就是科学家发明创造的“再现”。但是，这些再现中包含了科学家孜孜以求的探求精神和勇于挑战的无尚勇气。由于他们日积月累的不断观察和探索，才有了后来的重大发现，可能一项实验就会伴随千百次的失败，而他们并没有放弃，最终再现真理，修成“正果”。

比如，我们在学习《物体的振动》这一课时，要让学生在课前预习时充分利用多媒体、网络信息，找一找是谁发现了单摆振动的规律？并与同学们合作探讨你从中知道了什么？并收到了不错的效果。在学习《电流的磁效应》这一课时，让学生通过查阅资料了解这一物理现象被发现的起因、经过、结果，你从中悟出了什么？……