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高职《财务管理实务》课程线上教学模式探讨

2020-11-24张莉北京农业职业学院财金系

消费导刊 2020年47期
关键词:章节实务微信

张莉 北京农业职业学院财金系

近年来,高职院校一直倡导信息化教学手段的创新,鼓励教师转变教学理念,探索线上教学模式的可操作性。本人作为高职院校一名财会专业教师,如何更好地开展线上教学,启发学生的学习主动性和自我管理,保证教学质量,是摆在面前亟需解决的挑战。经过一学期的在线教学实践探索,本人以《财务管理实务》这门课程为例,对线上教学模式的开展以及实施情况和效果进行总结,对线上教学模式的优缺点进行探讨,从而为今后的面授和线上教学相结合积累经验。

一、线上教学备课阶段

不同于传统面授教学的备课,线上教学更多的考验教师对网络平台的熟练应用程度,如何建好一门网课,如何让网络课程呈现丰富和多样性,吸引学生的参与性,是线上教学备课阶段需要考虑的重心。学习通平台是我院指定的专门用于开展线上教学的平台,为此专门对任课教师进行为期一周的在线教学培训,同时配备相关技术人员进行答疑解惑。本学期开设的《财务管理实务》课程,是大二学生的专业核心课。本人通过“学习通”APP建课,搭建课程章节(课程框架),导入教学资源库,章节以任务点的形式呈现,任务点有视频讲解、PPT、讲义,还有章节测验等构成。采取闯关模式开放章节,吸引同学们一关关完成学习任务,也方便教师监测学生的学习进度、学习记录等。如下图所示部分章节样式:

此外,对于学生普遍关心的成绩管理方面,可提前设置成绩权重来综合评价学生们的学习情况。结合这门课的特点,本人设置了多维度考核标准,即作业10%+课堂互动15%(讨论、抢答、问卷、随堂练习等活动)+签到15%+课程音视频45%+章节测验10%+讨论(发表或回帖得积分)5%,以实现整体考核目标。

建好课程,并没有想象中的轻松,对于线上教学,充满了未知的可能,因为你无法预料学生们能否顺利打开学习通,成千上万的学校用户同时使用会不会面临卡顿等等。为了降低网络带来的不确定性因素,除了学习通平台,本人还在企业微信里建了《财务管理实务》课程群,以班级为单位,作为应急预案。一旦学习通无法顺畅运行,就用企业微信语音会议进行授课。

二、线上教学实施过程阶段

第一堂课,告诉同学们如何使用学习通,在学习通上发布通知,关于这门课成绩权重的说明,发布学习任务,通过后台查看学生们的完成情况。由于《财务管理实务》这门课程涉及到很多公式和计算,同学们反馈通过观看视频还是不能很好地理解和掌握要点,因此从第二章货币的时间价值开始,本人主要在企业微信课程群里进行授课。通过语音会议屏幕演示幻灯片的方式,进行重点讲解,过程中也可以随时点名提问,学生遇到不懂的地方也可以实时答疑,除了不能面对面之外,上课效果还比较理想。而学习通的功能主要用于:1、签到环节,通过手势签到,可以迅速查看学生的到位情况;2、章节任务点视频作为课后复习辅助使用;3、发布作业,在规定的时间内完成;4、讲新课之前,发布上一堂课的课堂小测,可以查考学生对知识点的理解尤其是公式的运用是否熟练; 5、讨论,在讨论区发起主题讨论,通过教师发帖、学生回帖方式进行师生互动。

学习通有着强大的数据统计功能,它可以帮助教师快速掌握班级课堂的实时数据,包括学生们的学习进展数据,作业完成情况数据,以及学生的综合成绩排名情况。本学期会计班学生的部分成绩统计如下图所示:

三、线上教学模式存在的问题

线上教学不同于传统教学最大的特点是师生缺乏面对面交流,对学生的自主学习和自我管理提出较高要求。对于学习态度端正、愿意主动学习的学生而言,线上教学与传统教学的学习效果相差不大;而对于学习比较散漫、不愿意主动学习的学生而言,线上教学会存在以下几个问题:1.部分学生对学习通的使用功能熟悉之后,存在敷衍了事的心态,对于老师们辛辛苦苦搭建的学习任务点,尤其是视频,不认真看,或者就不看,拖拽视频,放任视频播放而去忙其他的事情。教师对这种情况无法做到干预和控制。2.有部分同学存在“搭便车”行为:学生会利用自己私下的微信群进行作业分享,而无法准确衡量他是否已真正掌握知识点;在讨论环节,也会存在跟帖现象,把上一个同学的帖子进行简单复制粘贴就变成自己的帖子。3.在企业语音会议讲解过程中,由于看不到学生的表情,部分学生也会存在“偷懒”行为,出现不听课的、睡觉的、屏蔽教师声音等情况。

四、线上教学与线下教学相结合可行性分析

教学必须有互动,必须随时观察学生的表情,必须实时掌握学生的学习动态,规避学生的偷懒和搭便车行为,这是线下教学最大的优势。而线上教学也有其独特的优势,尤其是数据统计功能,可以大大简化教师的工作量,提高效率。因此,完全可以将线上教学和线下教学相结合,取长补短,把线上教学活动作为平时成绩的一部分进行考核,建好的课程资源对学生的课后复习也大有益处。对教师的信息化教学手段提升也大有益处,不断探索适合当代学生特点的教学模式,丰富课堂教学,提高教学质量。

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