姜蕾婕

(湖南省新化县上渡街道中心学校 湖南 娄底 417600)

在新课程改革的影响之下，小学语文课程教学的任务与具体内容都产生了一定的变化。口语交际作为学习语文课程的一项基础能力，需要语文教师工作人员加以重视，科学运用教学方式，积极开展语文口语交际教学工作，凸显出学生的教学主体地位，在教师的耐心指导下，使学生的口语表达能力获得进一步增强，实现教学创新，达到确保小学语文教学工作质量的目的。基于此，深入思考和分析小学语文口语交际教学的创新策略显得尤为必要，具有很大的研究意义与实施价值。

1.鼓励创新，同中求异

在语文教学中，教师不应统得过死，求同太多，而应尽量让学生发挥自己的想象，提出自己独特的见解，大力提倡求异求新，提倡另避蹊径，鼓励学生就同一问题提出跟别人不一样的观点。在求异思想的感召下，学生就会喜欢创新思维，去努力寻找“新大陆”，才会不断生发出具有创造性的见解。这种执着求新的激情，这种不同寻常的思维习惯，将会不断优化学生的想象力，活跃语文教学的课堂气氛，使学生创新思想的火花在语文学习中频频闪现。教师要经常引导学生展开想象，如在语文教学中，让学生根据课文内容，在结尾处续写故事发展情节。课文《坐井观天》中有这样一个课后问题：如果青蛙跳出井后，会说些什么？教师让学生根据上面的提问内容进行续写。在上交的作文中，不少学生的作品令人眼前一亮：有的学生写青蛙认识到自己的错误，去向小鸟道歉;有的学生写青蛙感叹天空的广阔无边，表示自己要从头再来;还有的学生写青蛙无法适应井外的环境，表示很无奈，重新跳到了井里。种种答案，都是学生们创新思维的体现。

2.构建合理的教学情景，完成既定口语交际训练任务

小学阶段，语文学科属于主要的课程之一，对于学生的重要性是毋庸置疑的。而口语表达的能力体现出学生的综合语文素质与能力，只有增强学生的口语交际能力，才能为后续的阅读与写作教学工作开展奠定良好的基础。进行小学语文口语交际教学过程中，为了完成既定的口语交际训练任务，激发学生的学习兴趣和热情，教师应该为其构建老合理的教学情景，使学生能够有效融入到其中，并且也训练了学生的思维能力。同时开展口语交际教学的时候，教师应该始终保持对学生拥有一定的信心，对于表现优秀的学生给予适当的表扬与鼓励，促使其更加积极、主动地学习。

例如，教师在讲解《陶罐和铁罐》这节课的过程当中，便要求学生们自由选择喜欢的角色实施扮演，并根据具体的课本内容，让学生们即兴进行表演，将教材当中的内容有效呈现出来。同时向学生们提出相关的问题，假如陶罐和铁罐的身份互换之后，将产生怎样的情形？然后要求学生进行想象，并加以生动地表演出来，以此可以增强学的思维能力与创新水平，完成对口语交际的训练任务。

3.注重口语交际教学方法的创新，激发学生学习兴趣

对于小学语文口语交际教学工作来说，教师应该注重采用具有创新性的教学方法，以便激发学生的学习兴趣。同时，教师还应该凸显出一定的主导功效，并采用口头讲述或者亲自进行示范等不同的形式，帮助学生进行口语表达能力的训练。当然，教师应该对学生进行鼓励，使其存在于内心的感情与观点得以体现，真正使各位学生能够提升自身的口语表达能力。

例如：教师在讲解口语交际《趣味故事会》这节课的过程当中，主要通过借助多媒体技术与设备，为学生们播放了精彩的动物大会的动画故事，使学生们感受到动物大会的热闹和乐趣。同时，教师要求学生在观看完之后，将自身参加运动会所经历的趣事在课堂当中进行分享，实现不同学生之间的热烈讨论和交流，在此过程当中，利用此种教学方法，无疑锻炼了学生的口语表达能力，便于学生进行课本内容的理解，掌握了更多的语文相关知识，最终提升了语文口语交际教学的效率，确保了教学工作的质量。

结语

小学教师在语文教学的过程中要具备独立性的创新意识，运用科学的学习方法指引，调动小学生的积极性，慎重解答小学生提出来的问题和质疑，不否定小学生的想法，培养小学生创新性和发散性的思维方式，提高小学生对语言文字的运用功底，并且具备积极向上、乐观开朗的性格魅力，这就是小学语文教育的根本意义。为一名小学语文教师，我们应当以培养优秀人才为己任，灵活应用各种教学方法，创新学生思维，转变传统教学观念，让学生在有趣的学习氛围中，深入理解和掌握语文知识，从而提高语文课堂教学的效率，提升语文教育质量。