雷雯雯

(甘肃省镇原县新集乡唐原小学 甘肃 镇原 744507)

引言

在新的小学课程大纲中指出，学生的基础知识学习、语言方面能力的提高、文学功底的掌握这三方面的学习已经不能成为老师教育学生时候的主要教学任务，在进行语文教育的时候，还应该发挥出语文教学在素质教育中的积极性，对于学生在思想道德方面的教育应该与学生对语文的学习同时进行，用语文这门学科的魅力在学生的素质教育中发挥应有的作用，是学生的综合素质包含德育方面都能够得到全面的提升。

1.挖掘德育功能在小学阶段语文教育的意义

1.1 在思想品德方面对小学生进行提升，增强语文课堂教学效果。在中小学教育阶段，由于学生刚刚步入校园，还不具备理性思考的能力，特别需要老师的引导。因此，在开展教学教育的过程中，老师应该注意学生综合素质的培养，让学生健康成长，将德育教育和小学语文教学合理的结合，除了能够慢慢的让学生的树立好的思想道德价值观，让学生形成良好的品德行为规范，还能从小学生起就能以社会主义价值观来要求自身，健康成长。另一方面，由于传统应试教育模式的影响，老师在课堂上对学生进行语文知识传授的时候，往往不能充分调动学生积极参与课堂，都是通过强硬的手段给学生灌输语文课本知识，应该按照素质教育中提到的基本思想进行教育，学生才是老师进行教育的核心，所以应该在学生进行语文知识学习的过程中，最大程度的把语文教学和品德教育合理的结合在起来，让学生的学习从以往的被动变为主动，在语文课堂教学的过程中让学生主动的积极参与进来，这样才能科学的发挥语文课的人文性，还能够有效的培养学生发扬个性。小学语文老师立足于课本的教学内容，充分把握课程中的德育教育内容，在提升学生思想品德发展时，对当前语文课堂教学的效果做全面的提升。

1.2 在语文课的教学质量方面进行提高，使学生的个性得以张扬。学生在小学阶段的学习，是树立语文核心素养最为关键的时期，也是一切形成最初始的阶段，其中有最基本的语言能力、最初的表达能力、对汉语这门母语最初的掌握能力，还有在这样的语境中学生对汉语的理解能力，以及在思想品德方面的传承与发扬的能力，以上的全部都是学生在语文学习的过程中会接触并掌握的技能。所以素质教育的开展是学生在小学阶段的课堂教育中老师最应该传授与促进的，正是将语文这门学科所涉及的汉语核心素养全方面的贯彻给学生。在现在的素质教育大环境中，学生的小学教育阶段是尤其重视学生综合的能力水平和文化知识的掌握程度的，小学阶段的语文课堂上，老师将这些能力进行有针对性的培养，对学生的个性凸显与培养才能有更积极的作用，以此来增强学生创新能力、动手能力、开拓思维等多方面的提升，以学生未来能够健康科学发展的要求，真正的让小学语文的品德教育作用发挥出来。

2.将小学阶段语文教育的水平进行提升，加强德育教育

2.1 立足教学内容本身，为品德教育寻找契机。有关于德育教学方面的内容，在现在的小学阶段的语文教材中是非常常见的设计，老师可以在平时的教学过程中，对有关于德育教学这一方面的内容进行提取，将语文知识中的人文性这一属性进行充分发挥，让学生在老师的一步一步带领下提高自身的德育素质。

2.2 增加老师与学生的互动，对学生言传身教。由于学生在小学阶段对世界的感知还未成熟，是十分容易受到外界影响的，而老师的身份在学生的眼中就是榜样的力量，所以需要老师发扬榜样的力量将学生向积极和正面的方向进行引导，让学生无形之中对自身的道德素养进行提高。在老师进行言传身教的过程中，将德育教育与语文教育完美结合，用互动的方式拉近老师与学生之间的关系，这样更有利于学生的成长。小故事也是老师引导学生的一种方法，通过故事的分享，可以帮助学生建立起对环境的保护以及遵纪守法等等的观念。

2.3 正是我国传统文化的传承，让学生有明辨是非的能力。学生在小学阶段自己的三观还没有完全形成，对是非的辨别能力还是不够的，所以需要老师在平时的教学过程中循序渐进的贯彻给学生明辨是非的能力，是学生在自身思想的程度上得到提高。加强对小学生民族精神和传统文化的学习，可以更好的让下一代传承中华文化，也会更有利于学生的思想道德培养。

结语

中文作为我国的母语，小学生语文教育对于学生从小学习母语具有关键性的作用。在进行小学阶段德育教育的过程中，语文知识的学习是一个循序渐进的过程，所以作为小学阶段的语文教师只有充分认识和把握语文知识，才能将语文这一学科做到更好的传播，运用老师最真切的情感、身体力行的传授、正确的教育引导，这样才能够让学生的综合素质得到全面的提高，才能是学生从小学开始就能够健康的发展。