胡锦花

(江西省赣州市革命老区会昌县珠兰示范学校 江西 会昌 342600)

引言

在初中道德与法治的教学中教师的教学方式对学生学习能力的培养和创新意识的发展有深厚的影响，教师在教学中任务不仅要引导学生主动学习知识，掌握学习技能，更需要为学生走出校门后的学习和生活打下坚实的基调：具备创新能力。在初中道德与法治的教学中培养学生的创新能力也是教学的主要内容之一，教师需要改进教学方式吸引学生，帮助学生，唤起学生的创新意识，之后引导学生自主独立的有意识的进行能力培养，下面根据本人的一些拙见，分析一下怎样在实际教学活动中培养学生的创新能力。

1.道德与法治教学的现状

第一、学校对道德与法治的教学并没有完全做到课标所要求的，学校是教书育人的地方，是三大教育环境之一，也是重中之重，因为学生的价值观，生活观，社会观以及文化素养都会受到学校教育的各种影响。如果学校只是单纯的教授知识，没有对学生进行正确三观的引导，矫正，那么对于学生的健康身心、精神力量、道德观念和法制意识塑造还是不够的。

第二、教师道德思想与法制观念的淡化。道德体系建设是一个错综复杂的庞大工程。教师的道德素养与法制意识参差不见，与现实脱节。当年陈垣校长面试启功先生的时候，陈校长问了启功先生一个问题，什么是好老师，启功先生回答说把不爱学习的学生教成喜欢学习的学生就是好老师，也许这就是一个标准，师者传到授业解惑，这是对老师来讲，道德水平、人格魅力、学识修养无不对学生有着深刻影响。谈及法制问题，有多少老师阅读或是观看有关法制的书籍与节目，法律是无处不在。

2.培养学生创新能力具体对策

2.1 设置案例教学，激发创新能力。根据不同的课程内容，以真实发生过的事件作为教学案例，看视频或是举例子都是很好的选择，核心是引导学生进入情境教学中，调整心态，快速进入学习状态，让学生去思考自己身处其中时要如何去面对和处理事情。通过这种引导，提升学生的自主思考能力，而不是坐等教师进行分析和讲解。例如：在进行《调控情绪》这一课的学习时，教师可以现身说法，1965年的世界台球冠军争夺赛在纽约如火如荼的进行，路易斯福克思基本可以稳拿冠军，可是因为一只苍蝇导致他情绪失控，与冠军失之交臂。通过现实案例，让课堂回到现实生活，不仅仅是知识的灌输，更是现实生活中如何掌控个人情绪，对每个人来说至关重要。

2.2 开展交流分享，训练创新能力。在进行我爱我家的教学时，可以导入关于爱、关于家的歌曲《时间都去哪儿了》、《父亲》一定会触动人心，歌词朴实细腻、深情震撼，还有两部电视剧《老牛家的战争》、《空巢老人》，更是深入我们的内心，柴米油盐酱醋茶历历在目，家的画面是如此的真实，我们的成长，父母的老去，现实而矛盾。从而可以引导学生对孝的理解，夫孝，德之本也，教之所由生也。让每个学生都可以走上讲台说说自己对家的认识与理解，展开生动的交流与探讨，对家对爱有更深一层的理解与感触，对于我们每一位学生的意味，家不仅仅是我们心灵的港湾与栖息地，更是教会我们如何成为一个有用的人，责任与担当。

从呱呱坠地，到意气风发，再到成熟稳健、血气方刚的男子汉，或者内心坚定、气质温婉的女子等等，这其中人物的年龄、环境、地位的不断变化所产生的一系列问题都离不开道德与法制这个概念。教师可以引导学生们多进行交流与探讨，不仅能够提升学生的语言表达能力，还可以锻炼学生的思维，观点和事件都能有法可依、有理可循，在这个过程中，学生的思辨能力能得到有效提升，同时达到训练学生创新能力的目的。

2.3 拓宽实践活动，提高创新能力。“品人生，彰显道德力量；看社会，弘扬法治精神。”山东卫视推出的这档《道德与法制》栏目，从道德和法律的角度关注并剖析社会热点问题。初中教师，可以从节目中选取实事或者案例与学生们一起进行观看，探讨，作相应的分析，只是学到了知识而没有运用，说明学生并没有完全掌握，借此，可以让学生们进行施展，在实际案例中分析法律问题，如果没有触犯法律，又为什么受到大众的谴责？引导学生有理有据的分析，给出依据，引以为戒，不仅提升了课堂效率，还通过实例教学提升了学生对知识的实际应用能力，真正让学生感受到学习道德与法制是为了解决现实发生的问题。在道德的环境下，形成积极的法制观念，对我国依法治国的基本方针有足够的理解，深入到自己的日常生活，真正的应用知识才是真正的掌握技能，以此提高学生的创新能力。教室也可以利用每年的法制宣传日，邀请法律专家走进校园，进行主题讲座，为学生普及法律知识，学校也可以组织模拟或者虚拟法庭，扮演不同角色，让道德与法律在实践活动中落到实处。

结语

综上所述，在初中道德与法治教学中，教师需要强调实际案例的作用，重视学生在课上的交流探讨，通过各种实践教学活动提升学生的知识应用能力，培养学生的创新思维能力，帮助学生强化道德素质教育，提升学生的法律与道德素养，为学生树立正确的思想观念，依法做事，依理生存的好公民。