何江秀

(湖南省长沙市岳麓区中南大学第一附属中学 湖南 长沙 410083)

信息技术的发展日新月异，已经从各方面融入我们的生活，也是近年来我国教学水平不断提升的重要原因。而在教学当中，信息技术最突出的表现形式就是多媒体教学，多媒体教学有着整合教学资源的优势，能够让教师多角度的分析教学内容，提升教学质量，并且对教学进行一定的延伸，学生能够更为直观的明晰知识的全貌，并且开拓自身眼界，知识内化和外部拓展的过程也能得到进一步的强化。

1.高中政治课教学中利用多媒体技术的优势

高中政治是一门“贴近生活，却又脱离生活”的学科，其中很多内容与生活息息相关，但是概念的抽象程度，让学生在学习当中找不到与生活的关联，很多“隐形知识”，学生需要学习之后才能在生活中有所察觉，这也是学生学习政治的难点所在。多媒体教学能够有效的解决这一学习难题，多媒体整合教学资源的优势能够直观的把这些内容与生活建立联系，学生能够通过图片、视频的方式直接感受到政治与生活的联系，通过多媒体教学，能够加深学生的学习记忆，深化学生的学习过程，有效的促进学生能力提升和进步。

2.高中政治与多媒体技术的有效融合策略

2.1 利用多媒体教学，强化师生互动。在高中政治教学当中利用多媒体开展教学活动，相比传统教学来说，宏观性大大提升，多媒体整合教学资源的优势能够让课堂教学内容更加丰富。学生在课堂上的学习兴趣能够得到有效的激发，课堂参与性提升，能够与教师产生更多的教学互动，提升教学反馈的有效性，让师生在知识交互的过程当中能够进一步改进自身的教学(学习)模式。教师应当在课前对教材内容进行深度挖掘，分析教材，利用音频、视频的形式让课堂教学变得丰富多彩，并且用问题导学的方法与学生之间产生交流互动，提升课堂教学有效性，促进学生学习能力在此过程中得到提升。

例如在学习《解开货币神秘面纱》这堂课当中，传统教学当中，教师照本宣科的教学模式容易引起学生的学习疲劳，但是利用多媒体教学，教师可以把货币的制作、流通、通货关系，通过多媒体做一个综合化的展示，并且可以辅以视频、音频资料。在教学中，教师用适当的提问激发学生的学习兴趣，然后利用多媒体进行解答，之后学生之间产生讨论，不仅能够深化教学效果，也能够在此过程当中了解学生的学习困难，进一步改进自身的教学模式。

2.2 多元化拆解教学内容，深化学生学习过程。高中政治教学当中，很多内容比较的抽象，学生理解起来有一定的困难，教师利用单调的文字不能够加深学生的学习印象，学生对于知识的掌握不够牢靠。多媒体教学恰恰能够解决这一教学难题，多媒体能够对教材内容进行多元化的拆解，让学生能够更为宏观的去认知知识全貌，从多个角度理解知识，教师在精准把控教材内容的基础上，可以利用多媒体教学对知识进行生活化、趣味化的编排，降低学生的学习难度，深化学生的学习过程。

例如在学习《按劳分配为主体多种分配方式并存》这一堂课当中，学生对于这一知识概念不够了解，教材上单调的文字加上教师空洞的口头阐述，不能够让学生对知识有进一步的认识。但是利用多媒体教学，教师可以把这一概念利用图表的形式做生活化的讲解，教师可以用一个企业为单位，把这一概念进行具体化的讲述，让学生能够深入的了解知识，深化学生的学习过程，强化课堂教学有效性。

2.3 电子白板演示，促进学生个性化发展。电子白板的演示功能是多媒体教学的一大特色，它能够储存数据，把教师和学生收集的内容在多媒体上做同步的演示，教师可以利用问题导学的模式来与学生之间产生学术上的互动，让学生在课下自己收集答案、验证结论，继而在电子白板上对教师提出的问题进行填空和解答，这一教学模式给与了学生发挥独立思维的空间，能够激发学生的创新思维和学习潜能，对于学生个性化发展大有帮助，也能够让学生体会独立探索后的成就感，加强学生的学习自信心，提升学生的学习能力。

在学习唯物辩证法的发展观这一单元中《世界是永恒发展的》这一小节的内容时。教师可以让学生在课下进行预习，然后搜集资料来对教材提出的“世界是永恒发展的”这一结论进行佐证，鼓励学生“百家争鸣”，让学生在课堂中利用电子白板来进行演讲、辩论，在这一过程当中，教师要对学生进行一定的引导，并且对于好的观点提出鼓励，让学生的逻辑思维能力得到提升，鼓励学生个性化发展。

结束语

综上所述，在高中政治教学当中融合多媒体技术，能够有效的提升教学效果，深化学生的学习过程，让学生的学习兴趣得到激发，课堂上与教师的互动能够得到提升，强化学生能力的同时，能够丰富教师的教学手段，对高中政治课堂教学的发展有着积极的推动作用。