周晓磊

新课程改革的深入推进对小学英语教学工作提出了全新的要求，传统的小学英语教学模式已经不能满足现代教育的需求，如何通过多种教学手段的综合应用提高小学英语教学的有效性，是当前小学英语教学工作的重点。在小学英语教学工作中，教师应注重使用多元化的教学手段，为学生打造丰富的教学情境，启发学生的思考能力，激发学生在英语学习中的主动性，从而提高小学英语的教学的质量和水平，提升小学英语教学的有效性。

一、借助信息技术开展教学活动

素质教育理念强调在小学英语教学中应当充分关注学生的实际需求与兴趣，通过多样化的教学方法丰富教学内容，创新英语课堂教学形式，以开放、多元、趣味的教学手段，引导学生英语兴趣的提升，提升小学英语教学的有效性。多媒体教学手段的应用，可以通过多样化的方式进行呈现，视频、微课、翻转课堂等多种教学手段的应用，突破了传统教学模式在教学内容、教学场地、教学时间上的束缚，引导学生通过动态的课程展示形式，发现了英语学习的乐趣，提高了学生的专注力，激发了学习兴趣，促进了小学英语教学有效性的提升。

在具体的教学工作中，信息技术的应用可以为小学英语教学提供多样化的教学手段：首先，教师可以利用信息技术为学生创设丰富的教学情境，将英语课本中的知识点，以生动的视频形式进行呈现，同时加入与学生的互动，通过这样的方式促进学生英语学习兴趣的提升；其次，教师可以借助网络进行网络教学，如在线名师教学等形式，学生可以利用网络近距离接近名师，掌握核心的学习方法和教学资料，解决学习中遇到的难题和困惑，提升英语学习的灵活性，随时随地进行英语学习；再次，教师可以利用信息技术，帮助学生进行在线口语练习，通过与一些在线英语培训机构进行合作，帮助学生在线与外教进行交流对话，提高学生的口语表达能力，提升教学效果；最后，教师可以利用信息技术开展在线学习及交流，通过微信、QQ、学校网站等渠道，建立在线学习平台，将教学资料、教学视频、测验试题等内容上传，学生可以利用在线学习平台进行自主的在线学习和在线测试，灵活安排自己的学习时间，检测学习成果，实现了英语学习效率的提升。

以译林版小学英语五年级上册Unit 3《Our animal friend》一课的教学为例，本课教学的目标是引导学生理解文章内容，学习单词animal、leg、body、arm、other、tail、wing，掌握日常交际用语：I have animal friends，It’s/They’re…It/They can…It has/They have…，培养学生对小动物的喜爱之情。课程内容中展示了“dog、fish、rabbit、parrot”四种小动物，教师可以利用多媒体课件进行教学，将这几种小动物的形态以视频的形式呈现出来，同时利用图片的形式，展示一些小动物的身体部位，请同学们猜一猜这是什么小动物呢？而后引导学生通过英语说出小动物的身体部位和名字，借助充满趣味的视频，吸引学生的注意力，引导学生通过视频提升对课程学习的兴趣，通过对小动物的喜爱之情提高学习意愿，提升教学有效性。

二、创设丰富的教学情境

对于小学生而言，英语学习中的体验感和参与感对增强学习兴趣、提高学习积极性至关重要，小学生的专注力与自控能力决定了其学习模式与成人相比有很大的不同，教师应当在英语教学中关注学生的状态，增强教学的体验感，以交互式的教学方法促进教学有效性的提升。情境教学是近年来在学校教育中被广泛应用的一种教学手段，因其互动性、体验性、参与性等特点受到教师的普遍青睐。情境教学模式是指教师通过创建某一特定案例或情境作为教学载体，通过生动形象的情境，引导学生进入某学科学习的场景中来，通过场景内容的展示和学生的参与，增强学生学习的兴趣，促使学生参与课程学习的一种教学方法。

情境教学法在小学英语教学中的应用，可以通过“感知—理解—转化”三个教学步骤得以实现，通过丰富的教学情境创设，为学生创造具有参与感和体验感的学习氛围，提升教学质量，促进学习效果的提升；另外，在情境教学的方法中，学生作为课堂教学的主体，掌握着课堂教学中的主导地位，通过积极主动的参与充分发挥了课堂学习中的主观能动性，促进了学生主动思考与探索的能力，启发了学生的思维，有助于学生提高学习中的主动性，养成自主学习的良好习惯。情境教学法的形式非常多样，问题情境、角色扮演、游戏情境、案例情境等多种形式都可以很好的应用于英语教学当中，教师应当注重不断优化教学思维，通过多种教学手段的综合应用，促进教学工作的有效开展。

以译林版小学英语五年级下册Unit 4《Seeing the doctor》一课的教学为例，本单元的教学目标是学习使用词组：brush one’s teeth、drink water、eat sweets、have a rest、take medicine，学习句型：What’s the matter with you?”、“What should I do”，理解文章内容，并能够在日常对话中进行应用。在进行本课教学时，教师可以利用情境教学的方法，根据课文内容，在课上进行情境角色扮演，通过将文章内容进行实际的演绎，提升教学效果。教师可以利用课文内容，由学生分别扮演Su Hai和Doctor，为学生提供一些趣味的教具，如听诊器、水杯、糖果等，由学生在课上模拟去医院看病的情境，使用文章中的句子进行对话，通过这样的方式引导学生在实际的场景中使用英语进行对话的能力，促进英语教学的有效开展。