刘国利 黄慧娟 博爱县职业中等专业学校 郭世明 焦作市城乡一体化示范区张庄中学

近年来，随着素质教育理念深入人心，开展中职体育教学，绝不是为了满足学校工作的需求而设置的课程，更主要的目的还是在于落实以人文本、以生为本的教学理念，素质教育不仅是实现学生文化知识的普及，同时开设体育课程也是满足学生的身体素质的基本要求。但是，在不少中职体育教学过程中，依然有许多体育教师在开展教学时只是应付教学，体育课堂成为学生自由活动的时间，没有在体育课堂上真正实现体育学习和训练的目标。这对于中职学生来说，不仅没有在身体发育的关键时期得到有效的锻炼，同时也没有在体育课堂上得到体育学习的乐趣。

一、当前中职体育教学中存在的不足

（一）体育教学理念落后，体育教学模式单一

不少中职体育教学开展教学活动时，单纯依靠已有的教学经验开展教学，忽略了当代青少年的发展特点。采用灌输式、宣讲式的教学模式，让学生无法体会到体育运动的乐趣。同时，在体育课堂中有时过于放任自流，没有及时地调动起班级学生体育运动的热情，不少中职学生把体育课堂当作散步、聊天的空闲课堂，没有真正利用好体育课堂在中职学生的学习时间。

（二）体育教学内容重复性强，体育课堂游戏教学环节缺失

在不少中职学校的体育课堂中，教师教学的内容与中学、小学开展的 体育课程内容雷同或者重复，如中学开始学习的篮球教学，中职学生仍然重复学习，在技术上，理论方面甚至没有任何变化，无疑让学生产生对体育课堂产生抗拒心理。同时，开展体育课程时，教师考虑到教学计划，好少主动地创新教学设计，将游戏教学纳入体育教学中，导致体育课堂生硬、缺少人性化、年轻化与互动性。

二、开展中职体育游戏式教学的积极意义

首先，中职学校开展体育教学对中职学生的身体健康发展、智力的发展等具有极大的现实意义。学生在参与体育运动过程中，激发出拼搏、坚强、自信等优秀的品质，增强学生的信念感。

其次，游戏是以促进身体健康为目的，以它特有的内容、情节、规则及要求为特征的一种有组织的体育活动。游戏不同于体育运动的严肃性，它形式更加活泼，能激发出学生参与的积极性，很好地调整课堂氛围。同时，在开展中职体育教学中，加入游戏环节，可以增强体育教学的趣味性，提升中职学生体育学习的兴趣。

最后，游戏以玩乐的性质增加了课堂教学的轻松、愉悦感，优化了体育课堂的教学环境，提升了学生主动参与课堂学习的积极性，提高了体育教学的质量。

三、体育游戏在中职体育教学中有效运用的具体策略

（一）将游戏教学引入课堂导入环节，加快学生进入体育课堂的积极性

好的开头是成功的一半，体育教学也是同样的道理。中职学生进入体育课堂之后，教师恰当地引入游戏，可以快速调动学生参与的积极性。如中职学生学习排球运动的发球技能这个教学内容时，可以在开课导入部分，先组织学生进行一场短小的接绣球的小游戏，让一部分学生进行抛绣球，一部分学生进行接绣球，不仅起到锻炼学生的身体敏捷性，还能促进学生身体的协调性。通过学生系列的游戏活动，课堂氛围得到很好的预热。

（二）将游戏环节纳入体育项目教学情境中，加深学生的印象

中职学生已经是心理、生理发展相对成熟的群体，而开展的体育课程，也是属于偏向技能型的发展，但是在一些需要力量型的、基础能力训练方面的项目，需要长期的、定向性的运动训练。如网球运动，需要学生足够的肌肉力量才能很好地实现网球运动的基本动作，发球、接球等。这个训练过程是单调的、乏味的，需要体育教师采用一些趣味性较强的小游戏，引导学生能够在长期的训练中，既收获训练的成果，也能保持训练的热情。

（三）将游戏教学纳入基本素质训练中，增强日常训练的趣味性

体育运动过程中，身体素质训练时其中的重要组成内容，身体素质训练虽然动作难度小，但是负荷大，而且内容十分单调。中职学生在平时的训练中，容易感到乏味，并且产生放弃的心理。如果在身体的基本的训练过程中，恰当地引入小游戏，如需要训练学生的腿脚的敏捷性，可以将民族体育游戏——竹竿舞引入课堂；如需要强化学生的腿部力量，可以组织学生进行绑沙袋竞赛，让学生在竞赛的环境中实现有效的身体素质训练。

四、结束语

综上所述，开展体育运动教学不仅是中职教学活动中的重要内容，也是学生进行体能训练，丰富校园生活的重要内容。游戏化体育教学，不仅让简单的体育运动变得趣味和轻松，也能极大地调动起中职学生参与体育运动的积极性。同时，让学生的主体地位在课堂中得以真正实现，真正达到以生文本的教学目标。作为中职体育教师要全面把握中职学生的身心发展特点，把握规律，创新教学设计，让游戏式教学激发学生的课堂活力，引领体育课堂呈现更加生动、趣味的姿态，培养学生在开展体育运动时养成自信、坚强、团结、永争第一的优秀品质。