山丹县第二中学

叶圣陶先生曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。”随着教育体系的不断发展，教育内容不断得到充实，教育框架不断得到完善，而教育目的也从单纯的教授学生知识逐渐延伸到教会学生学习、培养学生的学习习惯等方面。总体来说，教育目的在不断丰富，教育质量也在不断提高。随着新课程改革的不断推进，学生的发展越来越全面化，学生学习习惯的培养不断受到重视［1］，其中学生语文课外阅读习惯的培养也成为重要课题。课外阅读不仅仅与语文学科有着紧密关系，还和数学、英语、政治等其他学科有着千丝万缕的联系，可以说语文课外阅读习惯的培养，对学生各方面发展而言都是基础性的。下面，本文将以初中生语文课外阅读作为出发点，通过对当下初中生课外阅读现状分析以及初中生培养课外阅读习惯的重要性分析，深入探究新时期初中生课外阅读习惯培养的具体策略。

一、初中生课外阅读现状分析

1.对课外阅读兴趣不大。初中生在语文课外阅读方面最大的一个问题是对课外阅读兴趣不大，导致这种现象出现的原因有很多：第一，进入初中阶段后，学生的课业负担骤然加重，学习科目从语、数、英三门增加到语、数、英、政、史、地、理、化、生九门课程，课程难度也相对增加，很多学生适应不了这种学习模式，没有合理地规划好学习时间，因此很难在学习之余留出时间进行课外阅读［2］；第二，一些学生对语文学科本身兴趣不大，对语文课堂内容尚且勉强应付，更不可能在课外阅读其他书籍；第三，很多学生之所以对课外阅读兴趣平平是因为缺少正确的引导，没有认识到课外阅读的重要性，或者说没有体会到语文阅读的趣味性，因此这些学生下意识地认为课外阅读可有可无。

2.阅读量较小，阅读面较窄。很多初中生的阅读范围仅限于课本，或是学校统一发放的教辅材料，这也造成了学生阅读量小、阅读面窄的现象。这一现象的成因有很多，例如，学生的阅读资源匮乏，没有充足的阅读来源；又或是学生没有养成良好的阅读习惯，偶尔阅读也只是为了完成老师和家长布置的任务；还有的学生没有一个良好的阅读氛围，缺乏必要的阅读时间规划和监督等。

3.阅读习惯不正确。阅读习惯不正确主要表现在以下几个方面：第一，很多学生在阅读过程中多以完成任务的心态去阅读，更有夸张者“一目十行”，这样做的后果就是“食不知味”，看似将书读了一遍，其实并没有完全记住书中的内容，也没有学到太多的知识，时间久了，看过的内容很快就会忘记；第二，有些学生阅读书籍带有很强的功利心，也就是说这些学生只选择对自己当下的学习有帮助的书籍进行阅读，对于其他与学习无关的书籍很少涉猎，这就导致学生的阅读面较窄，并且读书一旦和功利心挂钩，也就失去了阅读的真正意义。

二、新时期培养初中生课外阅读习惯的重要性

1.塑造学生良好的品格。“玉不琢，不成器；人不学，不知义”，学生本身就是不断发展和进步的个体，而阅读的过程就是学生汲取知识的过程，也是锻造学生品质和完善学生人格的过程［3］。在阅读的过程中，学生可以认识书中不同的人物，如在《鲁滨逊漂流记》中，学生可以体会鲁滨逊在困境中顽强求生的意志；在《名人传》中，学生可以领略诸多名人的别样人生。不同的书所传达的理念和发挥的作用都是不一样的，对于学生而言，读一百本书就像是体会一百种不同的人生，也就可以懂得一百种道理、劝解和警示。

2.增加文学修养，提高写作能力。“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”，阅读是一个不断积累的过程，从一开始积累好词好句逐渐转变为学习作者的写作思路、写作方法等，最后形成自己的写作习惯和写作风格［4］。在此过程中，学生的写作能力会不断提升，随着阅读量的加大，学生读过的书会成为个人修养的一部分，会影响一个人的谈吐举止，会造就一个人独特的气质，“腹有诗书气自华”大抵就是如此。

3.拓宽学生眼界。古人云：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”一本书看似几百页，但里面所包含的内容却是无法衡量的。读诗书，可以体会诗人寥寥几笔勾勒出的气象万千；读史书，可以了解不同朝代的更迭变换；读地理，可以领略不同地域的气候地貌、风土人情……读不同的书籍，能够学习不同领域的知识，体会不同领域的特色，开拓不一样的眼界［5］。

三、新时期培养初中生语文课外阅读习惯的策略

1.让学生明白阅读的重要性。在应试教育的大背景下，许多教师和学生关注的焦点都聚集在学习成绩的好与坏上，往往忽略了课外阅读这一重要模块，孰不知古语中就有“读书破万卷，下笔如有神”的说法。因此，培养初中生语文课外阅读习惯的第一个策略就是要让学生明白阅读的重要性。首先，要让学生明白课外阅读是语文写作的基础，只有通过大量的课外阅读，才能增加学生的词汇量，同时也能积累一些常用的写作素材，进而为学生的写作打下扎实的基础。其次，要让学生明白课外阅读可以拓宽他们的视野和思维。中学是人生中较为重要的一个阶段，这一阶段是学生人生观、价值观、世界观形成的初期，这短短的三年很大程度上将影响学生将来会变成怎样的人。而阅读可以帮助这一阶段的学生完善人格，塑造美好的品质，在浩瀚的书海中，学生将会领略到与众不同的风景，探寻到独特的民俗文化，学到不同的处事之道，读到各种幽默风趣的故事，这些精神食粮会成为学生不竭的学习动力。最后，要让学生理解课外阅读所具有的独特属性。“书犹药也，善读可以医愚”，读一本好书，就好像在与一位智者交流，在忙碌枯燥的学习生活中，课外阅读可以让学生全身心地放松，尽情地在书的世界里遨游，去找寻真正属于自己的“诗和远方”。

2.激发学生课外阅读的兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣永远是学习的第一动力［6］。因此，要想培养初中生课外阅读的好习惯，首先要培养学生浓厚的阅读兴趣，具体应从以下几方面入手：第一，设立班级课外阅读角，鼓励学生加入并制订阅读计划，至于要读什么书，除了教师进行必要的推荐之外，可让学生自由选择，并对按时完成阅读计划的学生给予一定的肯定和奖励；第二，教师要学会利用课余零碎时间，鼓励学生互相交流近段时间课外阅读的感受和收获，让学生畅所欲言，说出自己的所思所想，教师要对正确的观点给予肯定和赞许，这对学生来说是最好的精神嘉奖，而对于一些有偏差的观点，教师也要注意引导方式，不能直接否定和批评；第三，教师可以给学生讲述自己的阅读经历，或分享自己读过的一些书，谈谈自己从阅读中受到的熏陶，从自身出发，设身处地地为学生着想，在潜移默化的影响中，学生也能从老师身上找到自己阅读的兴趣。

3.营造良好的阅读氛围。古语有“近朱者赤，近墨者黑”的说法，这一说法充分揭示了环境对人的塑造作用。阅读也是如此，只有营造一个良好的阅读环境，学生才能在其中深受影响，养成良好的阅读习惯［7］。首先，学校应充分利用校园环境，在走廊、教室等较为醒目的地方放置一些书籍，悬挂一些名人名言类的壁画；其次，学校可专门设置一个书籍宣传栏，向学生推荐值得一看的好书，并定期更新宣传栏上的内容；最后，学校可以利用校园广播每天为学生朗读一篇美文，让学生在耳濡目染中充分感受校园的阅读氛围。此外，学校还应该和家长做好沟通，除了让家长提供一些阅读资源之外，还可以让家长在闲暇之余和学生一起阅读，在家庭中营造良好的阅读氛围［8］。

4.开展丰富的课外阅读活动。第一，学校可以在每个月的固定时间设置读书周，在读书周内学生的课余活动主要以课外阅读为主，学生可以看自带的课外书籍，也可以互相借阅，班级内部还可以统一安排观看相关的电影、综艺等。例如，综艺节目《一本好书》就很适合学生一同观看。这样一来，每月的读书周活动不仅可以帮助学生增加课外阅读知识，还可以让学生在繁重的课业之余有所放松，进而让学生喜欢上课外阅读；第二，学校可以鼓励学生写读书笔记，将自己的读书心得记录下来，并在校内举办类似“一本好书”这样的交流活动，让学生把自己最喜欢的一本书推荐给大家，并向大家分享自己的读后感；第三，学校可以不定期举办写作比赛，将读书心得作为写作内容，并由每个班级推举出优秀的作品进行校内评选，以此来激发学生的阅读积极性，促使学生主动阅读。

马克思曾说：“与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。”作为一名新时代的初中生，除了要完成课堂内容的学习外，还应努力培养良好的阅读习惯，不断扩充知识、增长见识，提高自身的文学素养，完善自身的人格。而作为一名新时代的教育工作者，除了要完成传授知识的任务外，还应不断提高自身的专业能力，从而更好地帮助和指导学生不断进取、快乐成长。