张家川县第三高级中学

英语作为一门语言类学科，在教学过程中，涉及到的知识点比较繁杂，而且需要记忆的内容比较多。面对这样一门技巧性高的基础性学科，学生不仅要保证自己对基础知识的牢固掌握，还需要对语法以及词汇进行灵活应用。为了达到这一目标，仅仅通过教师的课堂教学是远远不够的，还需要学生提升自身的自主学习能力，加强对英语阅读能力的培训。在自主探索中发现问题，在合作探究中解决问题，激发学生的英语阅读思维，增强学生的英语阅读学习经验，从而提升学生的英语学习效率。

一、学生英语阅读中的自主学习的重要性

1.高中生的学习压力比较大，需要同时学习好几门学科，在学习过程中若只是跟随教师的课堂教学，而不进行自我总结和提升，那么学生的学习效率就很难得到有效提升。对此，在高中英语阅读教学中应用自主学习的教学模式，可以有效地调动高中生的学习兴趣，提升学生的英语阅读学习参与度，从而实现英语阅读的深入学习。学生在学习中提升自主学习意识和能力，可以帮助学生在掌握自身学习水平和学习特点的基础上更加自主、灵活地对自身英语阅读学习过程进行支配，且学习的针对性更强，主体更加突出。

2.在高中英语阅读教学中引入自主学习教学模式，是现代教育发展过程中高中英语教育所必须经历的途径。高中生面对英语这一不同于自己母语的语言类学科，在学习的过程中可能会出现不重视、不认真的现象，对于英语阅读学习认识不够深刻，导致学生无法开展高效学习。所以，在高中英语阅读教学过程中，开展自主学习教学模式，首先能够引导学生更深入地体会英语阅读学习对自身综合素养发展的意义，同时还能激发学生的求知欲，让学生主动、积极地参与到课堂教学之中，并且在课下主动探索，与教师密切配合，实现高中英语阅读教学的事半功倍。

二、自主学习在阅读学习中的应用

1.结合实际情况合理进行教学设计。为了突出自主学习教学模式的价值，高中英语教师在进行阅读教学之前，首先应该结合新课程标准中的要求对高中英语阅读教学任务进行严格分析，然后结合学生的实际情况做出合理的教学设计。自主学习教学模式并不是在整个课堂教学中都适用，教师要对课堂教学进行划分，然后根据需求引入自主学习教学。自主学习教学模式也并不是意味着全部依靠学生进行自主学习，这还需要教师在必要的时候对学生进行适当地引导和提点，保证学生阅读学习的方向性。例如，教师将课堂教学分为课前预习、课堂讲解、随堂练习、课后巩固等环节。课前预习环节要求教师先制定具体的学习目标和预习任务，然后学生以此为基准展开预习，课堂讲解需要教师对重难点知识进行梳理，再对学生预习中存在的问题进行解答等。

2.注重学生的实际需求，为学生创造科学的学习条件。自主学习模式虽然是现代教育发展过程中一种全新的教育手段，但对于学生的基础素养、综合能力等都有着非常积极的影响。因此，各位教师在运用的过程中还是要先对学生的具体情况进行仔细分析，结合教学内容对教学方法进行合理的调整，保证自主学习教学模式能够在课堂教学过程中发挥出最大的价值。在自主学习的过程中，虽然要依靠学生的主观能动意识对阅读知识进行探讨，但是还需要教师在学习方法、学习材料等方面的支持。所以，教师必须结合学生在自主学习过程中的学习特点以及兴趣爱好等，为学生创设内容丰富、趣味性强的自主学习环境，让英语阅读材料吸引学生的注意力，让学生乐于参与到英语阅读当中。

3.及时反思，客观评价。学生经过一段时间的自主学习之后，英语教师需要对学生的英语阅读能力进行考察，在与学生交流的基础上掌握学生的学习情况，与学生共同进行反思，寻找上一阶段学习过程中存在的具体问题。同时，教师还要对学生做出中肯的评价，让学生明白自己的短板所在，以便有针对性地进行补充，并更高效地进行自主学习，从而提升高中生的英语阅读自主学习能力和学习效率。

总之，为了适应现代教育发展的需求，高中英语阅读教学应该积极转变教学思路，用开放的眼光看待学生，提升学生的英语阅读学习兴趣，同时让学生主动、积极地参与到英语阅读学习当中。只有激发了学生的自主学习意识，才能保证学生的英语阅读学习参与度，从而实现英语阅读的深入学习。