张 伟，孙小伟

(1.重庆广播电视大学 创新教育学院，重庆 401520；2.重庆三峡职业学院 马克思主义学院，重庆 404155)

习近平总书记在十九大报告中提出“乡村振兴战略”以来，党和政府再次将农业农村农民问题置于关乎国计民生的根本性问题的高度，作为全党工作的重中之重来部署。随着乡村振兴战略的迅速推进，如何建立健全城乡融合发展的体制机制和政策体系，加快推进农业农村现代化，成为推进乡村振兴的核心问题。乡村振兴的研究者们逐渐发现，农村现代化的根源在于教育，以乡村教育现代化为抓手的乡村教育振兴，成为乡村振兴的重要内容。随着大数据等现代信息技术对教育的深度影响，广泛在农村学校实现“三大突破”“三通两平台”(宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通和教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台)建设和应用取得重大进展，[1]为布局大数据采集系统奠定了硬件与软件基础，同时也展示了通过大数据支持与发展乡村教育的新愿景。

一、乡村教育振兴的问题之维及出路

乡村教育振兴的价值得到普遍认同，可以归纳为三个方面：一是作为教育重要组织部分，保障4 000万乡村学生和一半以上人口的基本人权和发展权利，是国家长治久安的基础；二是乡村振兴需要教育提供人才保障，实现乡村的可持续发展；三是只有乡村教育振兴，才能使乡村留得住人才，形成良性循环体系。因此，乡村教育振兴往小看是教育问题，往大看是关系到国家长治久安和社会主义建设成败的大问题。……