文/段恒利

一、课程现状

“数据通信”是笔者所在学院通信工程专业大三学生的一门必修的核心课程，共5学分、80个学时，主要讲解数据通信的原理、组成以及交换机与路由器的综合配置及其实际应用。

（一）教学主要以理论为主，实操仅仅靠软件仿真。

因“数据通信”课程涉及的内容较多、较复杂，前期教学主要是以讲解理论为主。但由于缺少实践场地，使得实践教学难度较大，导致学生学习兴趣低。

（二）教材内容偏理论，实践内容少。

“数据通信”课程选用的教材主要以理论知识为主，实践案例较少，导致学生学习过程较为抽象、空洞。这也使得学生在毕业后，很难较快上手操作企业的网络设备，导致学生就业竞争力较差。

二、校企合作的课改思路

按照学校转型发展的指导思路，笔者所在的学院积极探索“新工科”人才培养新模式，通过问卷调查以及走访通信相关企业、高校的方式，了解行业内对专业数据通信人才的需求以及数据通信人才必备的核心知识、技术技能后，充分考虑在人才培养目标以及核心能力的确定、课程体系的搭建、师资队伍建设、实验基地建设方面体现产教融合以及校企协同育人，从而提出了人才培养的新模式。

学校“应用型”转型发展就是要培养“应用型人才”，而培养“应用型人才”就需要尽最大可能提高学生的实践能力[1，2]。开展校企合作就是最简单、最直接、最便捷的培养“应用型人才”方法。这是因为开展校企合作后，企业可以给我们提供较新的、较先进的实验设备，学校也可以从企业直接获取相关的案例资料，让学生提前接触先进技术和设备，学生也在毕业后直接上岗工作，实现无缝对接。

2015年，经国家教育部门批准，我院与中兴通讯共同建设了教育部——ICT产教融合创新基地，并与中兴通讯签订了“四川工商学院——中兴通讯产教融合创新基地合作框架协议”，同年6月签订了《四川工商学院——中兴通讯创新基地专业合作运营协议》《教育部“中兴通讯ICT产教融合创新基地”共建协议》，成为首批教育部与中兴通讯共建“ICT产教融合创新基地”的30所合作院校之一，2016年先后投入1500多万元对基地进行建设。

在此基础上，我院基于校企合作模式，提出了“数据通信”课程改革新思路，主要内容如下：

（一）培养方案的重新构建

根据2015年教育部出台的《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》文件，结合我院实际情况，重新制定了新的通信工程专业教学质量标准，并修订了通信工程专业人才培养方案、确定了人才培养方案年年修订的原则，将“立足四川，服务郫县、眉山周边”作为人才培养的长远目标。

（二）课程体系实施的具体

通过校企合作的方式，在确定了通信专业发展方向与修订人才培养方案后，建立新的数据通信课程体系。本校还对“数据通信”课程的授课内容作了进一步的调整与优化，对其中重要的、关键的知识点进行了挑选与组合，保证了本门课程在教学内容上的知识完整性、内在逻辑关系，从而能更高效地组织开展教学工作。

通过团队协商，学校将“数据通信”课程的知识体系划分为3个模块。模块一为局域网建设，包含2个任务：完成小型局域网规划建设和完成小规模局域网建设。模块二为局域网互联建设，包含3个任务：完成多个局域网互联、完成安全的园区网建设、完成多个复杂园区互联建设。该体系中每个任务都有具体的项目场景，任务描述，能力要点，知识准备，并且在“任务训练”中有明确的任务要求和项目方案设计（确定技术标准、确定网络设备、确定网络拓扑结构、总体实施方案）。“数据通信”课程知识体系包含的实践应用能力培养内容较多，重点突出了对网络设备的安装配置、网络故障的分析排除、网络规划与设计这三部分。这三部分不仅包括了传统的数据通信类课程的知识点，还着重加强了应用型能力的培养。

（三）打造“混编型”“双师型”高素质教师队伍

通过校企合作，学校组建了新的课程团队，相关教学任务不再由学校派出专业教师单独完成授课，而是有中兴企业派出的高级工程师和学校指派的专业教师一起承担教学任务，实现了校企互通、专兼结合的“双导师”模式。由专业教师负责理论教学、企业导师负责实践教学。

（四）构建新型的教学管理机制

“数据通信”课程的改革发展不再是由学院主体负责，而是由课程团队来组织实施。通过设置数据通信课程团队负责人来指导课程改革与建设，从专业发展、教学组织、教学实施、考核方式、评价机制等方面提高教学质量。

三、合作效果简况

1.通过与中兴通信企业的合作，学校数据通信实验室设备的档次、性能和可操作性越来越高，是一间可以媲美国际标准的高端实验室。从早期的自筹经费购买的30台电脑、只能做思科的模拟软件仿真，到现在投资上百万的校企共建，教学实验的规模和档次得到了大幅度的提高，能够充分满足课程需求。

2.采用中兴企业最新研发的仿真平台+实际设备进行现场教学和实训，帮助学生进一步熟悉网络逻辑拓扑结构设计、网络设备配置、掌握故障排除方法、完成全网性能测试验证等阶段的工作。学生通过软件平台命令的配置完成设备实际调试，大大提高了学生的课堂参与度，也使教学效果大大提高。

3.“数据通信”课程的所有教学设备、教学资料（教材、ppt、讲义、视频等）、工程案例由中兴企业提供，合作企业即为设备供应商。通过实际操作，学生能以最快的速度掌握专业技术知识并了解前沿的技术，这对于提高学生学习的积极性有了很大帮助。

4.课程教学由企业导师和我院专业教师搭配组合。企业指派的导师均是特别熟悉实验设备的工程一线人员且具备企业讲师资格，经验丰富，通过这样的多元化师资组合教学形式，弥补了学校教学的不足。本门课程分为课堂教学、课后教学两个部分。课堂教学内容包括常规的实验和理论教学。课后教学则是将学生分为多个学习小组，利用中兴通信公司给的学习账号将学习计划下发到每个小组。学生利用课后时间进行网上在线学习、作业、考试、虚拟实验和远程实验。

5.每学期课程结束后，由学校组织学生填写问卷调查，以便更好地掌握学生的学习情况，听取学生的意见和建议，彼此之间形成良性互动，不断优化课程教学的方式方法。

6.该实验室从成立至今，已经成为211、985院校（四川大学、电子科技大学）近500名学生的ICT通信技术生产实习实践、“卓越工程师”的培养基地，为其他高校和地方提高了良好的社会服务。

四、结语

经过三年多的努力，我院与中兴通信校企共建的产教融合创新基地在ICT基地实验室建设、对外培训工作、校企师资培养、学生职业管理等方面取得了新的突破，形成了产教融合、校企合作的新模式，实现了企业和学校的合作共赢、协同发展。