耿红霞

山西大学商务学院体育学院，山西 太原 030031

2013年5月，“我国高等教育阶段学生核心素养正式拉开帷幕。[1]2016年9月，《中国学生发展核心素养》正式发布，并确立了中国学生发展核心素养的三个维度（文化基础、自主发展、社会参与）和六大素养（人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新）以及18个具体方面。[1]而体育学科也紧跟政策要求，明确了体育核心素养的具体概念及内涵。总的来说，体育核心素养是以培养学生的运动技能、健康行为和体育品德精神为主要目的的。我国传统体育项目太极柔力球，在高校体育教学中有着独特的表现形式，深受大学生们的喜爱。为了更符合素质教育和社会生活的需求，本研究将太极柔力球课程的教学目标、教学内容和考核评价进行深入研究。在整个教学过程中，要以培养学生的运动技能、健康行为和高尚体育品德精神为主要目标。

1 核心素养与体育核心素养的概念

核心素养于2013年，由联合国教科文组织发布《全球学习领域框架》报告中指出：报告将核心素养划分为7个一级指标，其展现出了作为“核心”不是唯一的特性，是从多个角度阐释了核心素养的新高度，为教育改革指明了人才培养的新方向。[2]我国发布的《中国学生发展核心素养》中指出，学生在接受相应教育的过程中，要形成适应个人终生和社会发展需要的品格与能力。而体育核心素养是核心素养的一个学科分支，是学生在体育学习过程中，所形成的知识、技能和品德的表现。它反映的是体育课程对学生的品质和能力的培养。

2 太极柔力球传统教学模式

中国传统体育文化太极柔力球吸取了太极拳中的大量精髓，是一项具有深厚文化内涵的体育运动项目。目前，很多高校开设太极柔力球课程主要是以套路的基本动作学习为主，教学内容过于简单，教学过程多以教师示范讲解和学生模仿练习为主。这样的模仿式教学既费力又枯燥，不能很好地调动学生主动学习的意识。教师又出于考试的需求，总是在“赶进度”，学生为了学会一个套路，每节课的主要任务就是记动作，练动作。而对于太极柔力球这项民族传统体育的民族观念、民族精神文化和一些重要的比赛表演等根本不了解。这样的教学，时间久了会使学生对这个运动项目失去兴趣，并且喜欢程度也会大打折扣。所以，我们应该合理完善柔力球教学，结合时代的发展和现代化的教学手段，采用线上线下一体化教学模式，丰富教学内容和教学方法。

3 太极柔力球课程改革

3.1 太极柔力球教学目标的改革

教学目标是在教学活动中所期待学生得到的学习结果。在整个教学过程中，教学目标起着十分重要的作用。太极柔力球是一项民族传统体育项目，结合了太极拳的很多精髓，深受在校大学生们的喜爱和关注。但是，传统的教学方法很难达到理想的教学目标，本研究主要是打破以往的传统教学方法，加大对素质教育和终身体育意识的培养，将体育核心素养的运动技能、健康行为和体育品德具体渗透到柔力球教学目标中。把培养具有文化基础、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新、不怕吃苦、坚韧不拔、尊重比赛、尊重对手，遇到困难不怕失败、勇于挑战和具有高尚体育品德精神作为太极柔力球课程的教学目标。

3.2 太极柔力球教学内容的改革

以往太极柔力球的教学内容，主要是以套路练习为主，动作由易到难，由简单到复杂，有了不同层次和难度的提高。但是，这样的教学既单调又枯燥，很难调动学生学习的兴趣。所以，本研究根据《中国学生发展核心素养》的具体要求，把教学内容明确划分。由于学习柔力球这项运动的学生自身水平差距很大，有的学生以前学习过简单的动作，协调性又好，学起来相对容易，易于掌握；有的学生从没见过这项运动，学习起来比较困难，需要从最基础学起，长期处于这样的学习环境中，会使学生的心理产生学习的自卑感和恐惧感。不同起点的学生，同班授课存在教学进度、教学内容和教学方法的不同。所以，结合政策要求，改变太极柔力球的教学内容和教学方法，利用网络资源平台，加大教学内容范围，采用线上线下一体化教学模式。线上教学主要以体育文化、民族精神、柔力球理论知识、比赛、表演和完整套路的讲解为主；线下教学主要以成套动作讲解、实践练习和对学生错误动作的纠正为主。这种线上线下一体化教学模式，既可以弥补学生们对体育文化和理论知识的缺失，又可以对基础差的学生起到一个课前提前预习，课下巩固练习的效果，更能落实学生体育核心素养的形成和终身体育意识的培养。线上线下教学是一个有机的结合体，是目前教学的一种常态，也是今后教育发展的必然趋势。

3.3 太极柔力球考核评价的改革

考核评价是依据教学目标对教学内容及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。考核评价最重要的就是手段，而传统的太极柔力球教学考核，主要是以学生对套路练习的熟练程度进行评价的。简单的考核方式，只是对学生动作掌握的熟练程度进行评价的，不能全面评价一个学生的整体素质。所以，太极柔力球要加大考核评价范围，教师要结合素质教育和体育核心素养的具体内容要求，对学生进行全面考核。不仅要对学生进行运动技术和战术水平的考核；还要对学生的体育文化和体育品德精神进行考核。教师设立多项考核评价制度和要求，考核学生在练习中，是否有不怕吃苦、勇于挑战和具有坚韧不拔的体育精神；在考核中，是否能够做到文明礼貌、尊重他人和尊重裁判（老师）等的高尚品质精神等。