沈亮亮

曲阜师范大学附属实验学校，山东 日照 276826

武术作为中华民族传统文化的瑰宝，具有强身健体、修身育德以及塑造品格的作用，充分体现了中华民族崇文尚武、积极进取和奋发向上的精神，可以激发中小学生强烈的爱国主义精神和集体荣誉感。2004年4月，中宣部、教育部颁发的《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》文件，体育课应适量增加中国武术等内容，[1]将民族精神教育纳入中小学教育全过程，武术运动在我国中小学的开展越来越受到重视。目前，武术在日照市中小学开展状况总体较好，但仍存在一些问题和不足，制约了武术在中小学的发展。因此，在了解日照市中小学武术开展现状的基础上，提出符合日照市中小学武术教学发展实际的建议，以期促进我国优秀传统体育文化在中小学的传承和发展。

1 日照市中小学武术开展现状

武术作为一项民俗体育运动，具有特定的文化内涵，是中华精神的凝聚，中小学是弘扬中华武术传统文化的关键、基础的启蒙地，武术在学校体育中占有重要地位，日照市中小学武术教学开展得如火如荼，促进了传统体育文化的传承与发展。

1．1 武术进校园

作为日照市非物质文化遗产之一的罗汉地功拳，开展了非物质文化遗产进校园、进课堂活动，开发罗汉地功拳校本课程，成立罗汉地功拳武术社团，不仅激发了中小学生习练武术的热情，促进了非物质文化遗产在青少年中的传承与发展，而且使中小学体育课程更具地方特色，促进了学校体育课程多样化发展。

1．2 武术开课率较高

日照市大部分中小学开设了武术课，开课率较高，在中小学武术教学中，低年级主要传授武术的基本步伐和手型，高年级主要传授五步拳、青年长拳等内容，教学内容相对统一。

1．3 课外武术活动丰富

日照市中小学在课外活动时间，开展了课外特色课程，每周1-2次课，由体育教师负责指导，并定期邀请武术协会教练员、武术非遗传承人进行具体地指导，极大地满足了有武术爱好孩子的需求，丰富了中小学生的课余生活。

2 日照市中小学武术开展中存在的问题

尽管日照市中小学武术开展热情较高，辐射面较广，但也存在一些问题，只有正视问题，才能发现不足，解决问题，推动武术在中小学的进一步深入发展。

2．1 武术文化内涵缺失

中华武术博大精深，历史发展悠久。但武术在日照市中小学中的宣传、推广、普及和开展等状况令人担忧。除了传授基本的武术教学内容以外，涉及的武术文化、民族精神等方面知识内容非常少，对于武术健身价值、教育价值、养生价值和观赏价值等一直处于缺失状态，武术文化精神被排除在武术教学的大门之外。[2]

2．2 对武术教学重视度不够

由于一些教师的武术教学观念滞后，缺乏对武术知识的理解，武术素养稍低，造成一些中小学校对武术开展不够重视，误认为武术教学就是领着学生伸伸胳膊踢踢腿，两人或多人在一起的身体对抗操练，再加上中小学生这个年龄阶段具有爱动，好奇心切，模仿能力强的特点，一部分中小学校过度担心武术学习会引起学生打架斗殴，造成武术教学被边缘化，不利于中小学武术教学的开展。受传统思想观念和应试教育的影响，中小学重视文化课学习而轻视体育课的现象仍然存在， 为提高文化课学习成绩，武术课被挤占的现象也偶有发生。

2．3 学生武术基本功差，班级授课人数多

由于中小学班级授课人数较多，一般在35-40人左右，且多数学生没有武术基本功，组织学生上好一节武术课相当有难度，一定程度上影响了学生的武术学习兴趣，课上学习效率低，学生“学而无效，习而无果”，很难保证预期的教学质量，影响了武术课的开展。

2．4 地方特色武术教材缺乏

教材是学生接受知识的工具与载体，武术通常是作为地方特色课程，而各地的特色传统体育项目大有不同，因此，教材不易统一，这不利于武术的普及和发展，[3]因此，依托地缘优势，广泛开展以武术为特色的中小学教材研究，科学开发极具地方特色的、适合各学段的武术教材，已经成为日照市中小学武术课程可持续发展的当务之急。

2．5 武术专业人才相对匮乏

随着西方竞技体育的蓬勃发展，我国传统体育文化日益边缘化，能够胜任中小学武术教学的教师相对较少，武术专业教师相对不足，迫于体育教学工作安排的需要，一部分其他体育专项的教师临时改教武术课，导致武术课教学出现“形”似“神”不似，不能充分展现“形神兼备、内外合一”的武术风格特点。由此可见，日照市中小学武术虽然大范围开展，但专业人才相对紧缺，致使武术在中小学开展的深度还远远不够。

3 日照市中小学武术发展的对策

2010年8月，教育部办公厅与国家体育总局办公厅下发关于推广实施《全国中小学生系列武术健身操》的通知，决定自2010年9月1日起，在全国普通中小学校推广实施，[4]目的是为了进一步弘扬中华民族传统文化，让武术得以在中小学校深入推广，推动武术教育的持久开展。

3．1 创编地方特色教材

结合日照市中小学武术开展情况，依托《全国中小学生系列武术健身操》教材，市教育局与体育局联合，积极与武术专家联手，创编适合本地区中小学开展的武术教材。教材内容做到动作简单、实用、易学，趣味性、娱乐性强，趋向于低龄化，以适应中小学生的身体生理特点。定期组织全市中小学武术教师培训活动，积极推广《全国中小学生系列武术健身操》和创编的地方武术教材，充分利用阳光大课间活动，集体进行练习，既能促进“全国亿万学生学校阳光体育活动”的开展，又能积极推广了民俗传统体育项目，培养学生的民族自豪感，提高青少年健康水平。

3．2 提高武术课的教学质量

武术课注重基本功教学，让中小学生打好扎实的武术功底，才能适应今后的教学活动。尤其是武术的一些手型、步型以及组合动作教学，要达到手法和步法娴熟运用，能够有效地为学生下一步的学习打下良好基础。通过武术文化进行寓意教育传承、彰显武术特有的地域文化魅力，有利于武术文化传统性的回归，运用灵活多样的教学手段，提升武术课的教学水平。

3．3 运用评价艺术，激发学习兴趣

教师的评价语言是一门艺术，有艺术的评价语言能让学生体验学习武术后成功的喜悦，会使学生激情高昂，自信心增强，学习兴趣更浓，会更集中精力地练习，以更积极的姿态，主动参与到武术学习中，在快乐学习中完成教学目标。

3．4 举办青少年武术赛事

青少年是祖国的未来，青少年的健康成长是全社会共同的责任。武术作为中华传统文化的重要内容，是民族传统文化的瑰宝。通过举办日照市中小学生武术赛事活动，引导中小学生传承弘扬中华优秀传统文化，“以赛促教、以赛促学”，推动全市中小学武术发展，丰富武术文化内涵，打造武术特色学校，坚持以武育德、以武强志、以武展美，让全市中小学生在学习实践中感悟中华优秀传统体育文化的魅力，不断增强对民族优秀文化的认同与自信，塑造完善人格。

3．5 加强武术师资培训

根据学校现实情况，对在职的体育教师进行武术教学技能培训，并有计划地组织一批体育教师外出观摩学习，加强与其他兄弟学校之间的技术交流，努力提高武术专项技能，提升自身的武术文化修养、武术文化内涵与武德，提高武术教师的专业水平。