王红亮

通辽职业学院,内蒙古 通辽 028000

传统武术技艺传承武德爱国、仁义内涵建设发展精神文明建设理念，显现了品德教育与武德相结合的教育理念，并赋予了武术教学达到学生强健体魄的效果模式。

1 高职院校武术教育教学现状

首先，我国自1954年将武术课程引进体育院校开始发展到今天，中华武术引入高职院校体育教学课程构建了武术内涵技艺型的选修课风格。同时也促进了武术的武德传承风尚品德教育的优化效果，但是也会存在一些教学条件及设施方面的不足之处，希望能够受到高职院校领导的高度重视，给予各方面的大力支持与课程设置优越实施教学条件，进而推进武术教学课堂能够立足高职院校体育教育拓展武术教学转变商业汇演、武术培训学校基地等校企联合发展的趋势模式发展。

其次，高职院校开设武术课程的课程设置还需有待逐步完善因材施教安排，合理因人选择不同的武术选修小科目，例如女生适合武剑练习身体韧性的柔美，男生适合挑选武术拳法课程，彰显武术力度的完美体现。针对武术课程教学环节需要设计熏陶武德的品德教育内涵知识内容，可以是历史涉及到的爱国武术人物事迹，也可以讲述一些中华民族几千年来的武术知名人士，运用历史典故讲述武术精神的武德品质，从而完善高职院校武术教学兼顾品德教育完善的教学体系研究措施。

再次，深入剖析武术教学内涵的武德知识内容，结合五德教育的精髓，精心设计武术教学的展现操作方法模式的重要环节，促进高职院校注重武术专业技术，尊重武术道德的品德教育是推动高职院校体育教育武术学科的长远发展趋势。

2 高职院校武术教学开展武德教育的意义

2．1 促进学生正确的思想道德观念

随着社会发展建设的结构变迁，人们的思想道德价值观逐步深入到经济建设基础上进行现实与实践的磨练。开展武术教学塑造高职院校学生提升价值观的教育实践作用，在国家教育教学的实践大军中培养学生的中华传统美德，在建设民族教育实践理念的基础上发展我国高职院校的体育教学进步，需要潜移默化地把国家民族与体育精神融合在一起，把控实施武术教学的主力军，促进大学生在武术教学的过程当中体验武术各种技能的操作方法过程中，间接影响了学生影响爱国和民族的教育发展。[1]在民族与爱国和武术教育兼容的三观塑造下，将武德的品德教育融入到武术教学过程中不断提升武术技艺的同时，注重崇尚武术精神品行的道德提升。有助于武术知识的武德理解与学习精神进行内化理解，从而提升高职院校学生自主学习体育及武术技能达到终身体育教育学习的崇高境界。

2．2 构建和谐社会体育武德品德

武德的素质和涵养间接和谐影响着社会人际关系的品德构建意义作用中，随着高职院校体育教学的深入浅出培育学生武术德育的内涵角色内容分析，武术教学一直发挥着强健体魄的体育德育教育行为培养规范。共建武术与体育兼容的基础上，不断弘扬优秀民族文化品德教育的同时，构建了学生能够融入和谐社会的文明道德精神，促进学生具备武德强化的意志品德认识与处理事物的看法和能力，间接弘扬了学生学习武术的仁义礼义信层面的品德，杜绝学生在社会上以打架解决问题的粗鲁行为表现，还可以在学习武术教学的基础上培养学生吃苦耐劳的体育传承精神，面对问题可以直面迎接勇敢直前的拼搏进取精神。塑造学生在追求物质层面的同时不断提升精神品质的道德涵养需求，从中深化学生追求身体素质教育的提升，促进学生更加注重武德的品德素质教育，帮助学生逐步完善学生对审美情趣的追求意境。有利于完善在武术教学中长期积淀传承中华传统美德的文化知识素养发展，在学生武术教学中潜移默化的将武德精神内化于修养培育的体育教学过程。

3 强化高职院校武术教学武德的品德教育研究措施

3．1 武术继承与弘扬优秀传统文化

随着传统民族的体育文化发展，武术结晶武德的品德教育内涵民族精神，正在自强不息地磨练着习武练武之人的坚定信心与意志精神，高职院校应和这种武德的核心精神正在坚定培养着学生的内心能够战胜挫折，在训练武术动作的练习过程中与其内涵的武德品德教育融为一体，潜移默化地深刻地驻扎在学生的思想与意识中与不良的社会影响力进行有效地缓解改善个人行为能力的体现。武德提升制约着现代青年人的意志力和顽强韧劲拼搏的精神，在道德教育技术的传授过程中潜移默化的影响熏陶着学生的意志规范行为培养，进而弘扬我国优秀传统文化的必然需求趋势。

3．2 全面培养大学生身心健康发展

高职院校在例行体育教育教学的影响下，锻炼了学生的身体素质，但同时也为了提升大学生的身心共同健康发展而深入分析了在各科体育教学过程中添加德育教育措施。从而促进大学生在健强体魄的同时潜移默化般地进行了思想道德素质教育培养，针对个别差异性学生的身心素质提升措施主要采取人文关怀的模式教育，从内心深处挖掘学生的闪光点，鼓励并给予支持帮助让其走出心理素质方面的问题困惑难题因素，从而改变以往不良的生活作息毛病，逐渐开始规范的遵守学校的规章制度管理及纪律，改掉一些贪图享乐的纨绔子弟的恶性习惯，从此以后尊敬师长、团结同学、热爱集体，深入分析体育精神中的武术武德培育能力,真的可以渗透心灵会有改变一个学生思想品德的潜在意识升华的家国情怀、见义勇为、国家有难勇往直前的爱国主义精神等行为。[2]

综上所述，影响一个国家的思想就是崇德尚能、强健体魄的意识程度上，传承中华传统美德地影响传统文化的传承与弘扬体育精神。高职院校武术教学弘扬国粹的精华手段，深深扎根于人民心中英雄的形象教育素材形式。

体育教育实施武术教育选修课运用武侠小说或电影中的武术精进的习武之人，通过故事情节弘扬了中国武术之人武术爱国人士的硬骨气概，通过传授学生练习武术动作，可以增强学生身体健康发育的同时疏导了学生认知武术的习武概念与理念，学习武术是为了保家卫国、强身健体为宗旨！边习武练习边对其学生进行正确方式的武德品德教育引导。

促进大学生对武术精神和武德思想的崇高敬畏心境，国家发展建设离不开身体强健的大学生与年轻人，尤其四国富民强状态下更是需要年轻人以良好的精神面貌去迎接社会与国家发展建设，中华大民族需要经济富强、国民身体健康的青年人主力大军，以自身的体育精神及武德的道德品质去影响下一代人传承中华传统文化与美德，去建设新时期趋势中国强国命运，分析了这些武术精神可以渗透德育的可能性教学作用，从而促进高职院校更加重视体育教育武术教学的武德思想教育品德方法，全面对学生进行高性能、高效能的武术教育教学课程，有效的帮助学生构建武德的思想品德教育发展，为中华民族传承传统文化进一步建设身心健康优秀的接班人。

3．3 精神文明建设的需要

崇尚武德的修身目的就是为了弘扬民族武术文化，习武先树德为先其道德内涵就是培养规范习武者内外修身养性行为目的。高职院校从设立武术选修课开始，就是将武德原则培养目标规划到日常体育武术教学过程中进行灌输思想道德与品质修养建设，立志把中华青年人培养成思想进步、身体健康、品学兼优、吃苦耐劳、武德仁义礼义信等道德深度熏陶与日常武术教学过程当中。教育我国的大学生在学业成绩优良的基础上保证身体健康，同时还要关注青年人的身心健康问题及行为习惯的优质培养目标模式。

通过实践研究，只有不断加强高职院校学生的武术教学武德教育思想，才能不断加深学生对身心健康的概念意识理解，还要不忘爱国之情、保家卫国的品德教育思想。深入学习武术的人文思想之后再结合实践武术动作操作练习，就可以有助于提高学生的全面身心素质水平提高，还可以树立正确的价值观、人生观、判断事物的能力方面的培养能力，只有综合进行科学发展体育素质教育，才能全方位地促进高职院校培养学生的综合能力素质教育培养模式措施。学习武术教学动作是比较繁琐的，需要从基础动作开始了解武术动作的标准规范手势、手形、勾脚等动作练习，反复练习分解动作再贯穿一小段连续的武术衔接动作，在旧知识动作复习的基础上学习新的武术体育动作，然后再反复练习，小组练习通过之后并将直前旧的前段部门武术动作链接新学习的动作内容进行组合练习至熟练操作动作为合格，就是这样反复练习、层叠连加新动作再反复练习至全套武术动作全部练习熟练为止，经过评价考核方式进行测评阶段学习的估分，结合学生测评考试表演武术动作的连贯性给予打分标准，最后全套动作的连贯性、熟练性、美观性、匀速性、动作力度、头-手-脚-眼睛眼神统一连贯性、武术气势加分项等进行考评学生学习武术的综合分数评比。

4 结语

优秀继承与发展高职院校武德的品德教育的实质，不断加强武术教学提升学生武德教育发展学生综合品德素质的全面提升。综上所述，高职院校开展武术教学并弘扬武德的品德教育，是锻炼学生养成自我约束、自我改进、自我完善的意识提升锻炼习惯，通过学习武术教学内容可以不断提升学生自身的个人爱国情操和精神文明建设境界，高职院校武术教学应引导学生塑造文明高雅、高尚的品质思想，从而培养学生身心健康地融入到社会发展与国家建设中。