万文星

当下中国社会对儿童画的普遍认同标准是“画得像”就是“画得好”。很多美术培训机构和美术教师采用大量临摹、涂填色书、画简笔画的方法去提升儿童的绘画技术水平。很多家长们也认为儿童画是绘画的初级阶段，将老师发的范画当标杆，对孩子的创作横加指责，这不象那也不象。而在很多赛事展览中，获奖入选的作品也都是以成人画的标准评选。如果说儿童画是一种艺术语言，那么这些只会模仿成人说话的孩子们还能有自己的思维，还能创作出自己的语言吗？

一、绘画是孩子们的情感表达方式

绘画是一种情感表达艺术。不同的事物会令人产生不同的情感，同样的事物，不同的观察视角、审美标准、主观偏好也会形成不同的画面。追溯人类的起源，可以发现绘画和语言的功能一样，他们都是人类用来言说表达、交流思想的。如果你和艺术家接触较多，你就会发现在大多数画家都将情感视作作品的灵魂与生命。儿童的绘画语言，炽热的情感，独特的魅力吸引着画坛的成人艺术家。许多画家收藏儿童画、临摹儿童画，学习他们富于活力的造型方法，学习他们大胆、直率、朴实地表达主观感受。喜欢绘画是孩童的天性。绘画对孩子来说就是游戏，他们的任凭情感支配，无拘无束，愉悦涂抹。在孩子们的笔下，一切事物都有生命、有意义：“风姐姐有时候爱发脾气”、“牙仙子只有在夜晚才会出来”，“太阳公公总是笑眯眯的”……。艺术教育家维克特·罗思菲尔德说：“绘画、涂色以及构建的过程是儿童将环境中多种多样的元素整合成一个有意义的整体的复杂过程。在选择、解释和改造这些元素的过程中，儿童呈现给我们的不仅仅是一幅图画，而且还是儿童自己的一部分。”孩子们画面中的物体不是随意添加的，即使表面看来最乱糟糟的线条、色块，他也能有自己的解读。直线条可以是爸爸的头发，也可以是远处的火车;弯曲的线条可以是奶奶的头发、也可以是欢快的海浪。儿童的创作活动同成人的创作活动是一样的，儿童画是孩子们的情感表达，反映了孩子们真实的内心世界。

二、儿童画应该是“儿童自己的画”

“像不像”、“美不美”和“行不行”不该成为衡量儿童画的主要标准。查阅百度百科，儿童画被表述为表面看不讲什么技法的，不讲“画理”、“画法”，逾越了透视、解剖、构图等一般常规，是非“学院”派的画派。儿童画在造型、构图上带有很大的变形因素和主观随意性。孩子们在画画时，不会像成人一样缜密构思，構图是否美观，色彩是否真实，是否符合透视、明暗等艺术规律都不在他们的思考范围内，他们往往是信手落笔，天马行空，想到什么就画什么。儿童画的色彩强烈、艳丽、张扬，具有很强的主观随意性，在成人看来不协调，不美的颜色搭配孩子们却很喜欢，他们尤其擅长用鲜艳的颜色装饰物体：五色花瓣的花朵、大红色的兔子、彩虹色的小鸟、紫色的星空;画面常常夸张、滑稽又有趣味：老鼠会飞、树林里会有糖果屋、一棵树上结了多种果子、精灵们无处不在……可以说与现实世界完全相悖，近乎荒唐离奇。也只有这些儿童自己画的画才是真正意义上的儿童画。安东尼·德·圣埃克苏佩里的《小王子》生动描述了一个成人误解儿童画的故事。在学校的美术教室里，老师们也常常会自动忽略那些“不好”的作品，将那些“好作品”成列在教室、走廊里。事实上参照画不美观、比例失调、残缺不全、与实物常态不符等成人画的审美标准评判儿童画，采用成人的画法教幼儿画画，长期地要求孩子照着范画进行临摹，照搬成人世界的“美”，包办孩子的审美认知过程，孩子终会逐渐产生盲从心理，丧失自己的思考能力。

三、保护孩子的创造力和想象力

结合儿童绘画的特点，我们辅导儿童画画，应注重引导孩子们仔细地观察事物的特征，启发和保护他们的想象力和创造力。绘画是儿童智力发展的某一阶段。由于年龄原因，幼儿的语言表达能力有限，情感带动使他们迫不及待地抓起笔，涂抹他们所看到的一切，儿童画画时不会有意识去理解技法，也不会常远地为将来升学考虑，他们只是单纯地想用画画表达自己的情感和认知。而由于年龄，他们对自己的行为表现缺乏自信，需要得到大人的认同赞美。绘画过程中教师、父母与孩子的积极互动可以使孩子在创作活动中得到愉悦的精神享受。对于幼小的孩子而言，这个世界还很陌生，既有他们在现实生活中看到的一切，也有他们无法理解的各种现象，他们可以通过画画来表达情绪，我们成人可以帮助他们习惯这种思考方式和表达方式。当他们开始画画时，他们就会已经开始“思考”了，他们的思绪都集中在自己正在描绘的笔下世界。我的女儿尤其喜欢与我一起画画，哪怕是出差在外，我们微信视频时也能共同完成一幅画，于我们而言一幅画就像是一个梦想、一次旅行。她的开头常常是自问自答。妈妈下面我们玩什么呢？我们画画吧！我们可以隔着手机画一个小时的下午茶;一起拟定下周的物品采购表;也可以在阴雨的中秋节，对着她画的月亮搬弄家具、摆放果实、游戏赏月。这种体验或许在我们成人看来微不足道。然而，对孩子来说，这是游戏、是生活、是交流、更是爱。通过画画，成人可以轻易走进孩子的内心世界，和他们一起分享自己的生活经验、价值理念。因此在教学和辅导时，我们不能单纯从绘画技巧入手，应该以了解提示、启发想象为主，引导孩子对自身和周围的环境表达自己的想法和感受，引导孩子们学会思考，学会发现和探索世界，平衡自己的所思、所想和所感，而不是仅仅是画像、画好具象的人或物。

绘画创作能够启迪孩子对自然美、艺术美、生活美的认识，激发他们美好的理想和追求。丢掉成人的审美观，走进孩子的内心世界，尊重他们的个性和对美的创造，引导他们仔细观察事物的特征，启发他们创造力和想象力，融入适度的绘画技法，用发散性的思维大胆地表现自己的想法，描绘世界，是我们应该还给孩子们的真正意义上的儿童画教学。

南京市江北新区文化馆