赵 莹

承德市隆化县小学校园足球现状的研究

赵 莹

（西北师范大学体育学院，甘肃 兰州 730070）

采用问卷调查法、访谈法、数理统计法，对隆化县小学校园足球开展现状和影响因素进行调查，结果表明：隆化县小学足球训练和校园比赛活动较少，学生非常喜欢足球，学生想参加足球活动和比赛的兴致很高；专项教师的配备比较少；足球场地比较缺乏，很多学校根本没有足球场地，而且设施比较落后；大多数的家长不是很喜欢让孩子参与足球活动，注重孩子的文化课成绩，而忽视了孩子在体育这方面的发展。校园足球的开展受学习时间、父母支持程度、学校开展活动情况、学校场地情况、教师的专业性、学习兴趣、学习难易程度等因素影响比较多。基于此，提出一些培养学生学习兴趣的建议，以促进隆化县小学校园足球的开展。

隆化县；小学；校园足球

校园足球是学校体育重要的内容之一。学生通过足球来实现运动的目的，足球锻炼可以改善体质、增进健康、愉悦精神、锻炼意志，具有体育、文化、体育竞技等多种社会文化功能。本文对隆化县小学足球学习兴趣进行调查研究，提出培养学生学习足球兴趣的具体方法，为促进小学足球教学的有效开展提供参考。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以承德市隆化县5所小学为研究对象，调查校园足球开展现状。

1.2 研究方法

1.2.1文献资料法

通过图书馆、网络等途径查阅相关文献，归纳总结前人研究成果，作为参考。

1.2.2问卷调查法

向小学生发放230份调查问卷，回收223份，回收率96.9%，有效问卷220份，有效率95.6%。

1.2.3访谈法

对隆化县小学校园足球中的领导、老师进行访谈，了解影响小学足球的因素。

1.2.4数据统计法

运用Excel软件对数据进行处理。

2 结果与分析

2.1 承德市隆化县小学校园足球开展现状

2.1.1开设足球课程的频率

表1 承德市隆化县开设足球课程的频率(n=220)

选项人数合计% 1次/周11050 1—2次/周7735 3次/周3315

对70名小学生的调查结果显示，隆化县小学足球开展较少，一半的学校一周开设一次课，一周开设三次的学校仅15%，可以看出，开设状况并不是很理想（见表2）。

2.1.2学生参加足球课程的态度

表2 学生参加足球课程的态度(n=220)

态度人数合计% 愿意参加18584.1% 不愿意参加3515.9%

对200名小学生参加足球课程态度调查显示，大部分学生愿意参加足球课程，占84%（见表3）。

2.1.3父母对开设足球课程的态度。

对隆化县180名小学生的调查显示（表3），父母不是很赞成开设足球课，其中不支持的家长达77%，支持者仅11%，原因可能是大部分家长对足球的认识理解不到位，对孩子的多样化发展不重视，只注重孩子的文化成绩，忽略了孩子体育的发展。

表3 父母对开设足球课程的态度(n=220)

选项人数合计（%） 非常支持2410.9 不支持16976.8 不在意2712.3

2.1.4举办与足球有关活动的情况

表4 举办与足球有关活动的情况(n=220)

选项小学合计(%） 经常3315 偶尔4018.2 不经常14766.8

对72名小学生表4显示，隆化县小学足球活动的举办特别少，不经常举办的学校占大部分，可见，在隆化县，足球活动的开展状况不是很好。

2.1.5学生对足球场地的满意程度

表5 学生对足球场地满意程度(n=220)

选项小学合计(%） 满意3315 一般4018.2 不满意14767

由表5可见，学生对于场地不满意的程度非常高，场地是学生学好足球一个不可或缺的条件，学校应加大对于场地的建设程度，为学生更好地学习足球夯实基础。

2.1.6学生对体育教师教学能力的评价

表6 学生对体育教师教学能力的评价(n=220)

选项小学合计(%） 很好4420 一般2210 不好15470

从表6可以看出，隆化县小学足球教学中，学生对教师教学能力评价不是很高。有很多小学生认为教师教学能力比较低，认为教师能力很好者仅20%。教师是小学生的榜样，具有示范作用，学生对足球课程的学习兴趣与教师的榜样作用有很大关系。

2.2 承德市隆化县小学校园足球学习兴趣的影响因素

调查表明，校园足球的开展受学习时间、父母支持程度、学校开展活动情况、学校场地情况、教师的专业性、学习兴趣、学习难易程度等因素影响比较多，而且这些因素对校园足球的影响比较大。

表7 影响承德市隆化县小学校园足球学习的因素(n=220)

选项小学合计（%） 学习时间少3516 父母不赞成3817 学校开展活动少5024 学校场地不完善188 足球专业教师较少4018 学习足球比较困难3013 不喜欢足球运动94

2.2.1学习时间比较少

对承德市隆化县小学校园足球的调查发现，学生们没有过多的时间去学习足球的理由是学习太累，时间太紧，老师家长过多的要求同学们的文化成绩，从而忽视了体育这方面的发展，在这样的环境下，学生肯定是没有足够的时间学习足球。

2.2.2对足球的了解比较少

调查发现，学生对足球了解的太少了，部分学生根本不知道足球，不了解足球的特点、起源、历史；这些东西对学生的帮助非常大，但是学生自己不了解。

2.2.3学习足球比较困难

足球对学生各方面要求较均衡，并且对学生的要求有点高，如果教师再给学生较大压力，学生可能就会放弃这个项目。

2.2.4校园足球活动较少

调查显示校园足球的活动非常少，有的学校几乎没有。一般都是学生自己玩，很少有学校正式组织比赛，没有起到通过办赛吸引学生积极参加校园足球活动的作用。

2.2.5足球专项教师配备较少

调查发现各校足球专项教师的配备较少，教师的专业性对提高学生足球技能水平起关键作用。一方面需要教师的专业技巧，另一方面需要教师更新教学方式，以促进学生的学习。

2.2.6场地器材的缺乏

足球这种项目的开展，需要的场地可能会大一些，需要的条件可能会全面一些，但是现在的学校很少有非常全面的设施，这样无形中就减少了学生的学习兴趣。

2.3 承德市隆化县小学生足球学习兴趣培养措施

培养小学生足球学习兴趣要采取以下措施：一是鼓励学生，让学生自己充满自信，相信自己；二是学校积极举办与足球有关的活动，提高足球活动的吸引力和影响力；三是加强教师的专业技能，改变上课方式，使学生对足球充满乐趣；四是利用现代的技术，使学生多了解这项运动；五是增加和改善学校的场地设施，为学生的学习打好基础。

3 结论与建议

3.1 结论

3.1.1隆化县小学足球训练和校园比赛活动较少，学生非常喜欢足球，学生想参加足球活动和比赛的兴致很高。

3.1.2隆化县小学足球专项教师的配备比较少。

3.1.3隆化县小学足球场地比较缺乏，很多学校根本没有足球场地，而且设施比较落后。

3.1.4大多数的家长不是很喜欢让孩子参与足球活动，注重孩子的文化课成绩，而忽视了孩子在体育这方面的发展。

3.2 建议

3.2.1根据学校情况，开设足球课程，适当增加校园足球比赛，让孩子们体验到足球的乐趣，这样对孩子的全面发展起到了积极作用。

3.2.2学校可以适当扩大足球专项教师师资力量。

3.2.3学校应该尽量改善学校足球场地，为孩子的爱好提供一定的基础设施。

3.2.4改变家长对孩子踢足球的思维方式，多与家长沟通，一切为了孩子。

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Research on the Current Situation of Primary School Campus Football in Longhua County of Chengde City

ZHAO Ying

(Northwestern Normal University, Lanzhou 730070, Gansu, China)

赵莹（1996—），硕士生，研究方向：运动训练足球方向。