张小婵

河北省高邑县第三中学

伴随教育事业的蓬勃发展，我国教育教学早已焕然一新并由最早的传统教育过渡到了现代化教育，实现了教育改革和教学方式的推陈出新，值得一提的是，核心素养培养工作在已经取得令人满意成绩和成就后，面临着新一轮的考验和压力，强化学生核心素养成为新的目标和教育教学方向，还需各科教师酌情进行思量和反思，只有如此，才可顺应外部形势提升教育教学质量。以下为几点强化学生核心素养策略，以供借鉴。

一、提升数学教师的素质和意识

想要快速于数学课堂中强化培养学生的核心素养，教师起到关键作用，如若数学教师的素质和意识长久得不到提升，对于达成强化学生核心素养目标是起到阻碍作用的，而有效提升数学教师的素质和意识，就可更快速的达成教学、育人目标，为此，还需数学教师有意识的提升个人的素质和意识。首先，数学教师要清晰且全面、深刻的认知数学学科核心素养的具体内容，然后再结合核心素养内容审视当前教学现状和育人现状，找出自身存在的不足并加以改正和完善，其中涉及教学能力、组织能力、创新能力等等能力，也涉及以人为本意识、因材施教意识等等，还要积极与其他教师进行教学、育人方面的交流，切实从加强自身建设开始朝向强化学生核心素养目标前进，相信会取得更好的教学、育人效果。

二、合理布设课程内容并加强针对性

在全新时期的教育教学背景下，初中数学教师要更为严格的制定教学流程和教学计划，对课程内容的布设也要比往日更用心、更尽心，尤其是课程内容，只有将课程内容布设的更合理，才可在有限的课堂时间内达成更高效的育人效果。与此同时，也要在布设课程内容基础上，强化课程内容的针对性，如采用难题培养和提升学生的独立解决问题能力，如采用灵活性问题培养和提升学生的逻辑思维能力等等，使得教学内容的提出和呈现带有明确目的性。与此同时，要积极延伸和扩展教学内容，使得教学内容更具新颖性、趣味性，在开阔学生眼界的同时，也可确保学生学习的津津有味，一定程度上也可提升育人的全面性和深入性，便可让学生得到更好的培养，长此以往，学生的核心素养必将得到显著提升。

三、优化教学水段，创设教学情境

在教育改革逐步推进过程中，数学教师不可因为一些成绩而沾沾自喜、迷失方向和斗志，还需顺应改革趋势和方向，来竭尽可能的让课堂教学效果更好、育人效果更突出，而优化教学手段显然成为最直接、有效的办法，对于培养学生的核心素养同样有着较多的助益。要知道，在教育快速发展的这几年，除了教育教学理念得到了创新、更新，教学手段也不断先进和多样，初中数学教师完全可以依托创新教学手段来达成教学、育人目的，如采用合作教学法，将学生划分为几个小组进行问题讨论，可强化学生合作意识和提高协作能力。又或者采用游戏教学法，来进一步激发学生的学习兴趣、探讨热情和参与积极性、主动性，课堂教学氛围也会越来越好，必将让学生将知识学的透彻、掌握的全面，也利于学生发散思维的培养。诸如此类的教学方法还有很多，需要数学教师结合育人实情来酌情选择和使用。值得一提的是，有必要采用这些教学手段来创设效果更佳的教学情境，只有这样，才可真正抓住学生眼球、提高学生上课专注度，那么，核心素养强化效果势必可以翻一番。

四、加强教学评价，充分展示评价功效

初中数学教师通过强化教学评价来达成强化学生核心素养目的的办法也是可取的，要知道，教学评价往往于教学尾声阶段进行呈现，它是学生与教师密切、有效交流的载体，学生可以通过有效获取教师的评价来充分认知自身，教师可以通过学生评价认知到教学中的不足，是提升教学质量、育人水准和加深双方认知的较好渠道，因此，需要得到重视且成为强化学生核心素养的有力契机。数学教师可在教学评价中，赋予学生自由评价权利，并客观、理性的看待学生的评价，更要扩宽评价范畴，学生除了可以对课堂教学进行评价，也可对自己和其他学生的学习状况进行评价，也可对教师提出一些教学建议、意见，切实让学生在课堂中的权利充分体现、主人翁意识得到强化。与此同时，也可针对人生观、知识、情感等方面进行评价，确保以往评价的较窄思路和通道得到扩宽，使得课堂评价更具人性化、个性化，方可让学生于教学评价环节加深感触、提高思想意识。对于教师而言，则可通过评价环节掌握全体学生学习情况，对提高课堂教学质量、核心素养培养均有较大助益。

五、结束语

在教育发展新形势下，强化学生的核心素养已然迫在眉睫，成为摆在各科教师面前的一项重要教学任务，还需各科教师高度重视并认真对待。对于初中数学教师而言，可以在了解教学、育人基本状况基础上，来制定严密的强化计划和策略，更要从多方面落实和跟进，方可确保全体初中生的核心素养得到强化。值得一提的是，教师也需加强个人建设，素质和意识都需得到革新和完善，为强化学生核心素养提供保障，相信必将取得令人满意的成效！