吴金萍

商丘市实验小学

新教改的背景下，体育教学作为提升学生身体素质的重要教学之一，对于学生的身体素质有着极大的提升和帮助。但是现阶段学校体育教学内容枯燥，学生难以接受，导致学生对于体育教学的积极性下降。急需各学校基于体育进行改革，游戏作为带有娱乐性质的活动，将其与体育教学融合，可以调动学生积极性，更加符合当下社会发展背景下，学生的心理需求。

一、游戏在体育教学中的作用

小学生属于心智发育不成熟的阶段，传统体育教学学生无法集中注意力，为了提升体育教学质量，教师应该减少灌输式教学的教学方法，采用学生更愿意接受、符合学生心理实际需求的教学方法。经过教育界的研究发现，游戏是能够充分激发学生兴趣的一种活动方式，将其有效应用在教学中，学生更愿意通过游戏参与到教学活动中来，这也说明了体育教学中游戏具有高效的效果。

1.优化体育教学结构。

传统小学体育教学中，教师缺乏有效的教学方法，导致教学模式过于机械化。教师演示，学生学习的方式过于枯燥，以致于学生出现厌倦的情绪。利用游戏与教学相结合，学生会感到好奇。通过游戏将体育教学动作展示出来，更有利于优化教学结构。[1]学生会在游戏的作用下对教学产生兴趣，并与教师积极互动，效果明显高于传统教学。

2.符合当下学生心理发育特点。

小学生阶段正处于发育阶段，活泼是其特点之一。教师在利用游戏与教学融合的过程中，应该尊重学生的心理特点，设计符合学生需求的游戏教学。在设计游戏的过程中，应该将游戏与教学充分结合，使教学变得生动有趣。传统教学模式过于单一，侧重点放在学生学习这一观点上，导致教师忽略了教学方法与内容，填鸭式教学带给学生的教学理念与实际教改理念相违背。需要教师利用游戏对教学进行调整，吸引学生提升对教学的兴趣。既能保证学生在教学中不产生厌倦情绪，还能通过游戏学习到有用的教学知识与技能，推动学生全面发展。

3.提升学生的综合素养。

教学中合理应用游戏开展教学，不但有益于学生专注的参与到教学活动中，还能基于游戏提升学生的综合素质。教师在教学中会使用多种游戏与教学进行融合，学生之间的互动次数也会增加。这对于学生的人际关系也有一定帮助，学生会在互动过程中充分活跃思维，使头脑得到锻炼。同时，小组形式的游戏教学，还可以协调学生的思维与身体，学生在团队活动中，可以激发斗志，培养学生的团队合作意识。体育教学与其他学科存在差异，可以使学生在娱乐的过程中获得知识，形成快乐学习的模式，推动学生身心全面发展。

二、游戏教学法在小学体育教学中的不足

1.部分体育教师重视程度不够。

部分体育教师在教学中，对于体育的重要性认知不够，也缺少有效的教学方法，导致实际教学中，都一直沿用传统教学教案。并且，教学模式转变，需要教师基于教学内容对整体教学框架进行休整，这对于教师来说无疑是增加了巨大的工作量。[2]同时转变教学模式，学生能否接受和适应，都是未知数。为了避免上述现象出现，教师会尽可能选择比较常规的教学模式。此外，学校带给体育教学施展游戏教学的场地与设施非常有效，导致体育游戏教学的方法被限制。

2.游戏教学与技术教学结合程度不高。

体育教学中，融合游戏开展教学，对于学生来说更容易接受。但是教师自身的控课能力不足，导致教学中过于追求娱乐效果，导致游戏占据教学主导，教学内容讲解被忽视，完全违背了教育理念。体育教学本身肩负着提升学生身体素质的重任，应该将游戏与教学充分融合，并通过游戏展现出体育知识等内容，才能充分体现出游戏教学的目的，提升教学趣味性的同时，实现教学目标。

3.游戏教学内容有待推陈出新。

体育教学利用游戏的方法非常适合小学生，但是游戏的内容过于陈旧是其与教学融合过程中的一大缺陷。教师希望通过游戏调动学生对体育教学的兴趣，但是，教师能利用的游戏数量有限，长时间重复游戏学生也会感觉无趣，最终依然会对教学失去兴趣。教师需要自己多查找资料，学习教学新方法，以多样化的游戏与教学相融合，增加教学活动的魅力，不但有利于学生提升学习效率，还能增强体育游戏教学的魅力。

三、游戏在体育教学中融合的措施

1.学校、教师都要提升对体育教学的重视。

学校领导应充分认知到体育教学对学生的重要性，积极进行教学改革，将教学任务分发到教师手中。教师在接到教学任务后，也要基于任务提升对体育教学的认知，同时通过提升自身的专业水平，切实保障体育教学质量。教师应该不断完善自己的专业能力，通过查询资料、网络平台等方法获取知识，提升自己的知识累积量。学校也应该基于教学开展，为学生提供活动所需的设施等，满足游戏在体育教学中的应用。学校还可以将学校的运动会，变成趣味运动会，添加游戏的元素进去，加深学生对运动的热爱，喜欢体育教学。为了确保教师的教学水平，学校还应该为教师提供专业培训的机会，并且派遣教师去优秀院校学习，在参与活动的过程中，教师也应该自我反省和总结，为学生提供更优质的教学服务，提升小学体育教学水平。

2.激发学生对运动的热情。

学生全身心投入某件事中，依靠的是对事情的兴趣。教师需要提升学生对体育教学的兴趣点，才能激发学生在教学中有良好的表现。[3]学生年龄小，在教学中难免存在注意力不集中的情况，教师要采用游戏教学吸引学生的注意力，将学生拉回到教学环境中。体育教学过程中，有些动作需要教师进行讲解，但是单纯的讲解，学生无法专心去听讲。对此，教师应该采用合理的游戏与教学相结合，通过游戏将教学内容展现给学生。

例如，在投掷教学中，教师直接带领学生重复练习动作，学生难以提起兴趣。教师可以提议开展小组对抗比赛，赢的人给予物质奖励，可以是跳绳或者健身小道具之类的奖品。学生听到对抗比赛，好奇心瞬间被激发，教师可以安排学生在操场上开展比赛，每组10人，分成四组人员形成两组对抗比赛。其中一名学生背着小背篓，其余同学负责保护该名同学。游戏规则就是，看哪一方的沙包扔进的数量最多。学生对于这种带有竞技性的活动非常喜爱，教师这时将体育教学知识的投掷内容讲解出来，告知学生，在比赛过程中要注意姿势正确。比赛是一组先开始，另一组观察对方的动作是否标准。比赛结束后，学生不但玩到了游戏，更是在游戏中规范自身的投掷行为，比单纯模仿投掷动作的教学方法有效的多。同时，通过分组开展对抗赛，还能提升学生的团队精神。学生无论分配在哪一组，都渴望通过自己的努力为团队带来胜利的喜悦，这就激发学生的团队精神，并且对学生的行为产生影响。学生会在比赛中拼尽全力，这对于培养学生的坚定意志也有一定帮助。

3.自由发挥创造。

教学中教师尽管教学经验再丰富，面对着时代发展，也会存在灵感滞涩的时候。此时，教师可以要求学生自由发挥。学生本身有着天马行空的想象力，基于体育游戏教学，教师可以告知学生教学知识，并要求学生自行组织开展游戏，自己创建游戏玩法与规则。这一过程，也能发现有领导才能的学生，在思维上更加敏捷，会基于游戏组织身边的同学开始游戏，在构建游戏的过程中，也是同学对其能力的认可。学生在教师和同学之间获得肯定，更加有利于自信心提升。

此外，教师还需要关注平时比较沉默寡言的学生，并积极鼓励学生参与到教学游戏中。并要求活泼的学生带领该学生参与游戏，增强学生之间的互动，促使学生在游戏中，养成人际交流意识，提高自信。

小学体育教学中增设游戏环节，不但能调动学生对教学的热情，更有利于学生高效的参与到教学环节中来。实现新课改目的的同时，有利于学生身体素质发展。合理将儿童游戏应用在教学中，使学生的肢体能力与思维能力充分协调发展，并且在体育游戏教学的过程中，还能促进学生提升团队精神和协作意识。学生之间或与教师增强了互动，有效的提升教学质量，在教学中充分发挥价值，寓教于乐，为日后体育教学发展提供宝贵的教学经验。