如何让小学思政课活起来

2020-11-19马淑英

散文百家 2020年11期

马淑英

河北省定州市西岗小学

通过前期的走访和调查发现，当前阶段许多小学思政教学工作的目的就只停留在让学生掌握一些相关的概念和基本原理，加强学生们对于知识的理解和把握深度，却忽视了思政课本身对于学生的个人素质、思想情感、品德教育等方面的积极影响作用。小学思政教育应该进行合理的变革，将教学重点集中到学生身上，加强教师们对于教育工作本身的理解深度，这样才能够增强小学思政课堂的教学效率，提升学生们掌握基础思政课程的水平，进而达到增进小学生的学习效率的目的。

一、当前阶段小学思政教学存在的不足

一方面来说，当前小学阶段的思政教师对于教学形式过分看重，而对于教学效果的重视度不足，这样的教学观念在很大程度上阻碍了小学思政教学工作的发展和进步。部分教师为了能够结合新课改的发展要求，在实际的小学思政教学课堂中，每次都采取课堂讨论、自主探讨的形式。表面上看，这样的教学方式在很大程度上调动了学生的学习积极性，活跃了课堂氛围，但是却是浮于形式。自主合作、分析探讨、增强学生的交流和沟通能力，固然是当前阶段教育工作的新型发展方向的重要要求，但是学生进行自由讨论的前提是对于相关知识有了较为深入、较为详尽的了解。教师在教学过程中，不注重教学内容，将自己讲授的课程大大缩短，对于实际的教学内容简单带过。也有部分教师采取制作精美的教学课件的方式，虽然看上去较为吸引学生，但是却没有实质性的内容，这就造成了学生们无法了解教师授课的中心和主旨，接下来的自主讨论也就无从下手，只能是对于这些课堂知识的简单重复，而无法对于课程内容的本质进行理解和把握。这样过分讲求教学形式的教学方式，无法满足当前阶段小学思政课程学生的学习要求，也难以达到预期的教学效果。

另一方面来说，一些教师的自我意识不强，在课堂上不能够进行有效的沟通和交流，这也在很大程度上影响了教学效果。对于思政课程来说，教师需要在教学过程中讲求时效性和目的性，这样就要求在整个教学过程中，需要加强教师与学生之间的交流和沟通，了解学生的思想、内心情感变化方面的资料，进而对于教学进度、教学内容、教学重点等进行合理的分配和规划。但是在调查中发现，一些教师受到旧时的教学工作、教学思维的影响，在课堂上只是进行一味的讲解，造成了课堂教学氛围低沉，难以调动学生的学习积极性。另外，这些教师也不会主动与年轻教师进行交流和沟通，在教学过程中展示出了较为明显的封闭思想，这样就对于教师的教学理念的转变产生了很大的阻碍，同时也降低了教学质量。

二、如何提升当前阶段小学思政课教学质量

1.调动学生的学习兴趣。对于新课改来说，在更大程度上要求教师将学生放在教学工作的主体，这也是改善小学思政教学工作的重要基础。发挥学生在学习工作中的主体地位，不断激发和调动学生学习的积极性，能够在很大程度上提高教学质量，改善教学效率。对于小学思政教育工作来说，调动学生的学习兴趣和学习积极性，需要一个良好的学习氛围为基础。教师需要结合学生的年龄分布、心理发育特点，结合预期的教学内容，合理设计教学形式，提供多样的教学氛围，创造具有高度趣味性的教学环境。教师还可以结合学生的学习好奇心、求知欲等方面的内容进行巧妙设计教学工作，引导学生对于相关知识进行深入的思考，这样的教学氛围，不但能够加深学生对于相关知识的认知深度，而且还能够激发学生们的好奇心、表现力、思考能力、表达能力等多方面的能力，对于学生的自信心方面也能够产生较为重要的积极影响。

2.采取艺术性的课堂导入。课堂教学工作，导入工作具有极其重要的作用，抓住这个教学重点，能够起到画龙点睛的教学作用。课堂导入就像是一本书的序言部分，虽然语句精悍，但是却是对于全文内容的总结概括，对于学生的有较强的吸引力。导入的方式是多种多样的，但是传统的课堂开场对于学生的吸引力不大，教师可以采取具有艺术性的课堂导入方式，如采取故事导入、谜语导入、新闻导入、实际例子导入等多种方式。还可以借助于当前先进的多媒体设备，加强对于教学内容的故事性穿插，以典型的寓言小故事，如《卧冰求鲤》、《伯俞怜母》、《孝子李忠》等加强对于父母关爱之心的增强；以《凿壁偷光》、《悬梁刺股》、《闻鸡起舞》等故事激发学生们对于学习的积极性和动力。

3.合理制作悬念。悬念的制造能够在一定程度上激发学生对于知识的学习“斗志”。教师在进行实际的教学工作中，需要合理设置悬念性问题，给学生留出一定的自由思考、自由表达的空间，加深学生们对于相关知识的理解与之际价值的考量。并且，还可以鼓励同学们建立讨论小组，对于一些开放性问题进行组内讨论和分析，加强同学们对于自身观念的思考、总结和表达能力的锻炼，这样的方式不但能够加强同学们对于相关知识的理解，还能够增强学生的表达能力、合作能力，提升学生的综合素质。