郭 怡

招远市第二中学

关于高中学生探究能力的培养是很重要的，它不但有利于学生对高中化学的学习，而且一旦培养成探究学习的习惯，便会是终身的财富，可以为他们日后的工作学习做铺垫。探究性学习就是学生经过观察、分析，发现问题从而去探究解决问题的过程。探究性学习能力的培养，需要教师引导学生往正确的方向探究，减少因盲目探究，导致挫败学生学习积极性。

一、给予学生探究问题的方向，鼓励学生思考

在高中化学的教学课堂上，关于问题的设置是必不可少的。但是要想学生积极的思考问题，并且主动去探究学习，教师需要注意的一点就是，在设置问题的时候，引导学生往正确的方向思考，避免一上来就抛出很难的问题给学生，让学生直接进行解题，这样容易导致教师的提问起到反作用。只有教会学生解答方法，才能让学生乐于探究学习。[1]

例如，在讲授关于“化学键与分子的结构”时，如何让学生积极参与进教学中来，并且引导学生探究学习呢？第一步，向学生提出相关化学问题“为什么冰山会浮出水面？”在学生进行各种猜测和表达后，由教师进行分析，引入氢键，并且说明氢键的存在使得冰山浮起来的原因。第二步，进一步讲述关于氢键形成的原因和条件，为即将要求学生解答的题目做出铺垫和知识基础。第三步，设置问题“HCL和HNO两种化合物中存在氢键的是？并说明原因。”然后给定学生几分钟的时间自主探究，总结出如何确定该化合物存在氢键。教师将教学简单分成三个步骤，以比较有趣的问题开头，引导学生思考，接下来为学生探究学习给予知识点的铺垫，最后提出问题进行探究，总结出一般结论。这种方式提高了学生探究学习的效率，引导学生积极主动去学习，有利于培养探究学习能力。

二、以实验操作为重点，鼓励学生动手实践

新课标指出，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行基本探究活动的基础和保证。高中化学的学习要求中包括要熟练操作相关实验，并且在结业考试中，还有相关的实验操作考试。可见实验对化学学习的重要性。因此，教师应当合理地组织学生进行化学实验，化学实验课不仅有助于学生对化学知识点的理解，更是有利于学生探究能力和动手能力的培养。[2]

例如，关于必修一“混合物的分离和提纯”这节课的讲授，其中混合物的分离和提纯主要运用到过滤、蒸发、蒸馏和萃取四种方法。由于学生对新知识点的陌生加上学生缺乏动手实践的机会，如果单纯的讲解，学生很难区别其中的差异，尤其是蒸馏和萃取。因此，教师可以安排学生进行实验，实验可以是关于“粗盐的提纯”，因为这项实验涉及以上四个步骤，让学生对每个步骤都进行操作，在实验的过程中，进过认识－了解－操作－总结，学生充分了解到四种方法的区别和联系的同时，动手实验的同时还能够加深对知识点的理解。实验操作是化学学习中必不可少的环节，在实验中，教师会发现学生思考问题之主动和回答问题态度之积极，因此，由学生自己动手实验，有利于激发了学生探索未知的欲望，进而达到自主学习探究的目的。

三、激发学生兴趣，推动学生探究学习

“兴趣是最好的老师”，一切能够坚持到最后的研究都是基于兴趣的基础上。教师在培养学生探究能力的时候，应做到从学生的兴趣出发，才能产生良好的效果。可以从生活中例子进行反映化学问题，由于高中生的思想相对初中生成熟，在教师的引导下可以很好地理解化学在生活中的价值，并且缓解了课堂的紧张感，从而激发学生的探究欲望。

例如，关于“化学胶体”的讲课中，课前要求学生预习关于胶体的章节课程，上课时提问学生，“生活中有哪些物质是属于胶体的呢？”在学生讲完之后，由教师举例，烟、云、雾、水晶、有色玻璃、水晶、蛋白溶液等等都是胶体，并且利用多媒体设备展示出相关图片。学生在观看后就会发现，原来生活中有这么多的胶体，感叹化学的无处不在。无形中增强了学生对关于胶体学习的兴趣，使之对后续丁达尔效应等等的相关知识点的探究充满积极性。化学离不开生活，生活充满化学。教师应该将生活与化学相结合，让学生在生活中探索化学知识。高中生只有对化学知识产生了浓厚的兴趣，才能将精力投入到化学探究中，不断的锻炼学生的化学知识探究能力。

通过以上分析可以看出，化学作为高考重要科目之一，其具有理论性与实验性两个特点，所以，在高中化学的教学中，加强学生探究能力的培养至关重要，教师需要积极引导学生探究式学习的正确方向，让学生学会如何有效的探究学习，再就是探究能力的培养需要与实验相结合，因为学生在实验过程中，有助于营造良好的探究学习氛围。激发学生的学习兴趣的同时，也是激发学生的求知欲，让学生学习从被动转化成主动，进行知识探究，提高整体的教学质量与效率。