田 岫

重庆市巫山中学

按照一般的思维，城市出身的家庭经济条件较好的学生在穿着、饮食等方面要舍得花钱一些，开支也要大一些；农村出身的家庭经济条件较差的学生要节约一些，生活开支也要小一些。但是，教师如果只按这种思维来判断学生的话未必完全能够正确把握学生的家庭情况，会对学生核心素养乃至教育产生阻碍作用。

一、案例描述

王某是我校2021级学生，该生来源于我县偏远农村中学，刚进学校时的考试排名中等，但是在学习的勤奋度上与自己的出身相比做得远远不够，相反其个人比较注重自己的服饰文化，喜欢穿各种偏名牌的运动服饰，对于其家庭环境来说算是比较奢侈的了。在每周周末还协同寝室内部成员外出吃火锅、串串，在生日时买大蛋糕拿入寝室庆贺，以上种种行为皆超出了其家庭经济承受能力。

作为班主任，自然仔细察觉到以上种种现象。一次月考过后将其请到办公室了解具体情况，他透露父亲在重庆主城开了一家小面馆，母亲在一印刷厂务工，虽然工作辛苦但收入较为丰厚。父母二人年均总收入在二十五万元左右，除去开支一年能省下十五万元。父母认为满足其经济开支就行了，对其内心的关爱度远远不够，王某这种情况与家庭留守儿童的表现基本一致。

在高二国庆节，王某母亲来到学校，面上表情憔悴，似乎经历了重大挫折。原来王某父亲所开餐馆由于经营不善倒闭，为从事其他行业还借了笔外债。作为母亲顿时倍感压力山大，两人常常因为一笔小开支发生争吵，夫妻关系的和谐程度直接影响到王某的精神情绪，但王某习惯了原来的开支情况，一时难以改变，他怕突然的变化会让同学瞧不起乃至被孤立。为此他在家中表现能帮助父母做劳动，但在学校表现却是另外一番景象。

二、案例分析

1.问题分析。

在王同学身上，我们可以看到一对很明显的矛盾，一方面是父母曾经有较好的收入，但随着各种变故导致家庭经济条件变差，特别希望他能勤俭节约，勤奋向上；另一方面是他盲目攀比，较为浪费，不太上进。作为一名高中学生，应该具备较为科学的世界观、人生观和价值观，能够在思想和行为上具备一般成人的标准，但是他所表现出来的行为和思想与同龄人相差甚远。

2.原因探究。

一方面，该同学的行为表现出内心虚荣心过强，究其原因还是该同学长期所处的环境对他产生潜移默化的影响，让他从内心渴望得到周围人的认可和尊重，但事实上他的思想和行为并不能得到真正的认可。另一方面，从王同学放假回家后可以帮父母做自己年龄范围内的事，基本听话可以看出他并不是对父母没有感情，但是却不愿意让父母到学校，他害怕老师和同学知道他家庭的现状，影响他在同学中的口碑和评价，从而失去自己在同学们中应有的位置。所有的这一切都是是王同学的虚荣心在作怪，他错误地以为老师、同学会因他的家庭经济情况较差而瞧不起他。

3.对策探析。

教师如果仅仅对王同学进行批评教育，最后取得效果不一定好，甚至有可能因伤了他的自尊心而引起逆反心理，造成他高中阶段成长的心理阴影和深远伤害。其实，在长期高中教学管理实践中发现，同学中确实存在一些盲目攀比，瞧不起家庭贫困学生的现象，但这并不是束手无策，我们认真分析，可采取以下办法：

(1)引导整个班级学生树立正确的是非观。以“勤俭节约”为荣，以“奢侈浪费”为耻，消除“盲目攀比”的心理，让同龄人的心理成长环境更加健康。高中阶段的学生还需要接受家长的抚养，学生有获得被抚养的权利，更有回报父母的义务，学习和思想进步是衡量中学生素养的基本标准。

(2)从心理学、责任心多方面引导，让学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让有虚荣心的同学认识到该缺点对个人和社会都不利，在高中阶段能在老师帮助下加以改正。积极推进学校心理课程建设，让心理学老师走进教室和课堂，顺应高中阶段学生的心理需求，进行正确的心理疏导，达到心理育人的目的。

三、案例启示

1.每个学生都有个体差异，仅凭主观经验去判断学生的情况往往是不够的，教师只有深入到学生和家长中去，可以从宏观和微观层面掌握学生的动态，也才能更好的教育学生。

尤其是作为班主任，除了日常的班级行为管理，还需深入寝室，深入学生家庭，从全方位、多层次的角度把我学生个体的发展，达到德育育人的效果。

2.学生的自尊心是激发自己积极上进的强大动力，但一旦引导不当就会变成“虚荣心”。

文化对人的影响来自于特定的文化环境和各种形式的文化活动。班级可以多开展学习、健康活动方面的竞赛，让学生在竞赛中获得尊重和认可，满足学生的正常心理需求。

3.加强家校共育。

家长是学生的第一任老师，家校携手关注学生的个体发展可以提高教育的针对性和时效性。学生时常在家里和学校表现出截然不同的行为现象。学校由于人数众多，教育和管理上难免忽视个别现象，这要求家长把学生在家庭的各种有效信息及时传递给老师，便于老师从专业的角度去审视学生的行为，及时对不良现象进行提前干预，取得较好的教育效果。