张 萌

河北省保定市高阳县宏利佳学校中学部

在全国教育大会上强调坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化育人，提高学生审美和人文素养。语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。

新课程标准指出“培养学生健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”

语文教学中实施美育教育，而美育教育渗透在语文教学中，二者相辅相成、相互提高的。语文教学是美育开展的主要渠道。而教师可以充分利用语文教材中的优秀的文学作品，对学生进行美育渗透。教师用美文去启迪学生的心灵，通过积极引导，让学生去细心观察，去耐心品味。培养学生的审美观，让学生拥有一定的审美情趣，进而提升其审美能力。所以，语文教学中渗透美育是非常有必要的。

那么，语文教师怎样通过自己的教学去渗透美育呢？

一、教师用自身修养去影响学生

教师在教学活动中起主导作用，同样也在美育渗透中发挥着重要的作用。美育是否能顺利实施和是否能确定良好的效果直接受语文老师的素质影响。语文教师要通过不断加强理论学习，提高自身的修养，提升自己的审美能水平，用自己的审美的感知力去捕捉美和发现美。语文教师要用心去生活，去发现和积累生活中的美，去丰富自己的人生阅历。在教学中则需要以学生为主体，引领学生去把握每一个文学作品带给读者的美，感悟其语言，品位其意蕴，领会其句式的变化，领悟其整体风格。学生学在其中，美在其中。语文教师为语文教学中的美育的渗透指引正确航向，教师适时的把握好渗透美育的机会，用自己的审美的鉴赏力、丰富的情感和自己独特的人格魅力为学生营造审美氛围，让学生通过积极参与课堂活动，学会用审美的心态去求知，去探索美，用美去熏陶自己的身心，并且从中享受学习语文之美。

二、教师要引领学生学会感悟语言美

语文教学的主要内容是通过分析词句让学生感受作品的语言美，教师可以通过语言审美对学生实施美育的渗透。初中语文教材选取的大部分都是名家名篇，各具特色，语言都各有其美，无论是语言细腻流畅的散文，还是文笔生动的小说；无论是语言凝练的诗歌，还是语言严谨的议论文和语言平实具体的说明文，都能给学生带来不同的美感。教师在教学时，启发学生通过品词品句去揣摩课文的优美语言;去感受教材中的意蕴美。

朱自清把清华园里的荷塘和月色形容的分外美，他把“田田的叶子”比作“亭亭的舞女的裙”，他把“月光”形容成“流水”，“静静地泻在每一片叶子和花上”，一个“泻”字让安静的荷塘动了起来……我们在揣摩中去领悟其变幻多姿的语言之美，这样我们就自然而然的完成了对散文的语言审美。语文老师要善于利用教材中的艺术形象、发掘文学语言的凝练生动、感受浓郁的抒情色彩和体味文学意境的优美深邃。而且，教师要指导学生学会正确的分析和评价人物，教他们认识真善美和假恶丑，要爱憎分明。用光辉形象的优良品质带给学生美的启迪和美的熏陶，提高学生审美能力，进而使学生在认识和情感方面都得到升华。

三、教师要引领学生在朗读中体会美

鉴于语文学科的思想性很强，其感情色彩也比较浓厚，它通过优美的语言带大家带入了一个个感人的故事,让我们认识了一个个生动的人物形象。在教学中,语文教师可以根据教学目标的需要,指导学生进行多种形式的朗读。朗读是语文教学最必要和最重要的训练方式。它使学生在朗读中把一段段抽象的文字变成了有声的语言和一幅幅动感的画面。学生运用自己的视觉和听觉，在流动的语言中去感受文学作品带来的美，从而提高语言修养。在平时的教学中，语文教师通过朗读训练去培养学生的语感，去陶冶学生的情操，用有节奏感的语言去激起学生对美感的共鸣。教师可以通过示范朗读，去创设语言情境，营造一种让学生身临其境的气氛。教师还可以通过指导学生声情并茂地朗读课文，让他们在抑扬顿挫的声调变化中去感悟文章的语言美和意境美。

四、利用多媒体技术帮助学生感受美

多媒体技术可以直观、形象地展现教学内容。语文教师在教学过程中可以利用现代信息技术手段，借助图形、动画、影像、声音等功能去进行语文教学和对学生施行审美教育，优化组合信息资源，制作成优美的课件。这样就能形象化、生动化地呈现教学内容，既加大课堂容量，又激发学生的学习兴趣，而且还为学生营造审美的氛围，唤起学生的审美情趣，拨动其美的心弦，培养其审美能力。教师还可以为学生创设诵读欣赏的情境氛围，任其发挥其想象力，使其在想象中感受美文带来的美感。

在语文教学中渗透美育，注重培养学生的审美素质是时代的需要，是语文新课程改革的需要。所以，语文教师要从提高自身语文修养入手，提升自身审美素质。在语文教学中充分运用各种教学手段，适时的对学生进行美育渗透。引领学生感受语文学习带来的美，净化其心灵、陶冶其情操，帮助其形成正确的审美观，使其具备一定的审美能力，从而提高他们表现美和创造美的能力。