吴春美

江西省赣州市赣县区长洛中心小学

叶圣陶老师曾经说过：“学习，就理解方面说，是得到一种知识；就从运用方面说，是养成一种习惯。”教育就是培养习惯的过程，而培养一个良好的习惯不是一蹴而就的，教师与学生都需要有耐心和毅力的坚持，不要因为在短时间内未达效果就此放弃。在语文教学中培养学生良好习惯，不但可以在语文学习中获取知识，而且还可以提高学生整体学习素质，为之后的学习打好扎实的基础。以下就结合教学实践来说一说从哪几方面进行良好习惯培养。

一、课外阅读要鼓励

高尔基曾说：“书籍是人类进步的阶梯”，而处在发展迅速、信息量多、知识更新节奏快的“大语文”时代中，小学语文老师要鼓励学生进行大量的课外阅读，养成良好的阅读习惯。据研究表明，经常坚持阅读以及阅读能力高的学生会比一般学生的语文成绩高出10分左右，由此可见阅读习惯的重要性。教师可以结合新课标与学生需求推荐书单，在教室举办图书角，并定期的举行读书分享会，鼓励学生交流阅读心得，在适当的时候给予学生阅读建议。由于学生在语文课堂中所接触的知识都是有限度的，课外阅读就起到了重要辅助作用，不仅可以增加学生的眼见与知识面，还可以在大量阅读中提高阅读兴趣与阅读能力，从而有效的提高语文成绩。

例如，在三年级下册《燕子》的教学中，作者从燕子的外形特点到燕子从南方赶来，再到燕子飞翔的动态美，通过对燕子的细致描述，衬托出了燕子的可爱形象，表达出来对燕子的喜爱之情，教师就可引导学生鉴赏作者的写作手法，将其运用至自己的写作中，在班级内创建图书角，增加课外书籍的数量与类型，在课间或课后时丰富学生的阅读量，推荐描写事物的书籍与文章，如老舍先生的《猫》、《母鸡》，引导学生将作者的写作手法与老舍先生的写作手法进行对比鉴赏，使学生在课外阅读中提高语文鉴赏与写作能力，同时养成学生爱阅读、会阅读的习惯。[1]

二、要求课堂专注力

课堂是学生获取知识最直接、最常用的途径，在现代教育的要求下，要实现高效的语文课堂，而高效课堂的必备要素是：教师有效引导和学生认真专注。在语文课堂中，一定要严格要求学生在认真听讲的同时做好笔记，俗话说眼过千遍，不如手过一遍，当然不能捡了芝麻丢了西瓜，在做笔记时不能耽误认真听讲，因此在重点难点时，教师可以稍作停顿，给足学生时间做好相关笔记，适当的抛出问题，鼓励学生积极发言，从倾听输入到发言输出，促使学生在课堂上保持专注力，将课堂效果与效率大大提升。

例如，在二年级下册《传统节日》这一内容教学时，涉及到我国的7个传统节日以及风俗习惯，分别有：春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节，这篇课文要求学生背诵，教师可以将八句话逐句详细讲解，加深学生印象，方便学生背诵。比如“春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮”这一句，教师可以展示春节热闹景象的图片，讲解春节是旧年末，新年始，是一年一度最重要的节日，家家户户在春节来临之际都很开心，人们还会贴窗花、放鞭炮来迎接庆祝新的一年到来。

三、规范字体的书写

“写”是语文学习必不可少的环节，新课标中也要求“培养学生的写字习惯，保持正确的写字姿势，有正确的书写汉字的能力”，见字如见人，学生的书写在考试中特别重要，字迹潦草的学生会因此吃亏，而字迹整齐的学生会获取额外的卷面分。教师要重视低年级学生写字习惯的养成，引导学生正确拿笔运笔，要求认认真真、端端正正、一笔一划、整整齐齐的进行书写，争取做到书写清晰、间架合适，写的好些的快。同时，教师要以身作则，做好示范榜样，在课堂板书和作业批改时，都要注重自身书写的整体美观。养成良好的书写习惯，不仅仅有利于书写的规范，同时还锻炼了学生的专注力与毅力。

例如，在二年级下册《彩色的梦》这一内容教学时，这篇课文不是必背课文，但教师可以要求在学习后进行抄写，在家长群内呼吁家长严格监督，家校合作共同帮助学生养成良好的书写习惯，学生抄写过程中，要求学生认真对待，保持整洁美观的书写，对于生僻字和难写的字，比如：聊、囱、躺、郁、咛，可以默写两至三遍，在巩固认识生字的基础上，又能够练习结构复杂字形的书写。[2]

培养良好的习惯不能急于求成，是一个持续的过程，需要教师、家长、学生三方合作努力，教师要把握好小学这一关键时期，从丰富课外阅读、严格要求课堂专注、规范字体的书写这三方面来进行引导要求，在小学语文教学中帮助学生养成良好的学习习惯，对学生的学习与成长都有着重大的影响，使其受益终身。