黄丽萍

江西省赣州市定南县第三小学

培养学生的信息素养，对学生今后的发展有一定的帮助。学生有了一定的信息素养，能够帮助学生提供解决问题的思路。通过培养学生的信息素养能力，能够让学生将课堂内容以及课外知识有机地融合在一起，增强学生对学习内容的理解能力，从而提高学生的学习效率。所以教师在教学过程中要善于培养学生的信息素养能力，以下是笔者的一些想法。

一、树立学生的信息意识

对于信息意识的含义，简单来说就是使用现代信息技术解决学习、生活中的一些问题的意识。教师需要激发学生的信息动机，以及激起学生的学习兴趣，而整个过程，需要充分考虑到学生的一些特点，包括心里的一些想法和这个年龄段需要注意的一些问题，最终是对学生进行培养信息素养提供一个前提。

比如说：教师在讲解《聊聊书法》口语交际部分的内容时，需要学生了解古代著名书法家和名家作品。在这个教学目标下，教师就可以向学生提前布置收集有关材料的作业，让学生自己去寻找有关的书法资料。这个寻找过程就可以树立学生的信息意识。教师也可以用一些能够引发学生兴趣的图片、视频等资料，让学生去收集信息；安排的一些教学活动是可以让学生积极参与教学过程中的，这样会激发学生的信息动机。学生树立了信息意识之后，在遇到学习或生活里的一些问题时，就可以利用现代信息技术来解决问题，由此还可以培养学生的思考能力。

二、培养获取信息的能力

获取信息，不是简单的寻找一些途径，而是要求学生能够迅速的获取信息资源，接着根据自己的不同需求找到信息的最佳来源，再到根据来源查找资料，以及完成一定信息任务的能力。所以在实际语文教学中，教师要能够启发学生主动发现问题、提出问题，从而引导帮助学生去解决问题。通过这样类似查找资料的方法来让学生主动解决问题，可以使学生活动变得有目的，有计划，有指向性。

比如说：教师讲解《将相和》的内容时，需要学生利用人物关系情节图，梳理三个故事，并能够讲解这三个故事。整个文章看起来会很难，因为其中涉及的是历史故事，学生在理解方面就会感到很困难，所以教师在讲解之前，就需要学生提前了解这方面的历史背景，这就需要学生自己去网上或者资料书里收集有关的信息。在上课时，学生需要在教师讲解过程中获取一些主要的信息，学会抓住关键词。这些对于学生理解这篇课文有着重要的帮助作用。教师在这个教学过程中的作用就是启发学生主动的去发现问题，或者提出问题，然后使得学生主动的寻找与教学有关的信息，教师还应该教会学生抓住关键词语，这样就会使得学生活动有目的、有计划以及有指导性。同时能够让学生从寻找信息的过程中主动解决自己无法理解课文内容的一些问题，最终在整个教学过程中能够培养学生获取信息的能力。

三、培养集成信息的能力

集成信息就是将多种信息组织起来，然后用自己的话将它表达出来。所以在整个语文教学中，教师需要通过合作交流的方式，让学生读懂自己的寻找到的信息资料，并能够将内容表达出来，还可以谈谈自己的想法以及感想。这样的教学过程能够增强学生的表达交流能力，还能够展现他们的学习成果，培养他们的创造性能力。

比如说：在《我的伯父鲁迅先生》的学习中，学生需要知道本文是通过回忆鲁迅给作者留下深刻印象的几件事，表达作者对鲁迅先生的敬仰之情等的内容。那教师在这篇课文的讲解过程中，就可以充分发挥学生的主动性。例如，教师可以提前要求学生寻找有关时代的背景资料、鲁迅先生的生平等信息，这时候，就需要学生自己将信息集成在一起。在上课的时候，教师安排讨论活动，要求学生根据自己收集的信息自主表达自己对鲁迅的了解以及能够从这篇课文里学到什么内容，并且在合作交流的过程中，学生还可以再进行集成信息的活动，可以将别人收集到的信息与自己的信息总结在一起，最后可以谈谈自己的一些感想。这样的课堂活动能够锻炼学生的语言表达能力，培养他们集成信息的能力，并且还可以为他们以后的有关收集资料的工作提供一定的帮助。

四、总结

小学语文教学过程中，教师可以从树立学生的信息意识、培养获取信息的能力、培养集成信息的能力三个角度培养学生的信息素养。为何要培养学生的信息素养？原因在于：具备了一定的信息素养，学生能够主动地利用现代社会所发展的一些信息技术来积存信息、使用和处理信息，最终可以整体实现课本内容、课外知识与现代技术的有机结合，让学生能够主动的参与学习，并提高他们的学习效率，从而达到教师培养学生的信息素养能力的目的。